精心设计数学活动 构建数学高效课堂

曹邺　李金刚

[摘要]数学活动是数学教学的重要组成部分，精心设计数学活动能够很好地激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，在初中数学教学中，教师要善于从学生的角度精心设计数学活动，有效开展数学教学，让学生有更多的机会体验知识的获得过程，引导学生快乐学习，从而构建数学高效课堂。

[关键词]数学活动初中数学 高效课堂

[中图分类号]G633.6

[文献标识码]A

[文章编号]1674-6058（2016）32-0027

布鲁纳曾指出：“我们教一门科目，并不是希望每一位学生都成为该科目的一个小型书库，而是应注重学生参与知识的获得过程，”基于此，教师在教学中，要注重知识的生成过程以及学生的参与程度，而活动教学，能够很好地实现这一点，因此，在初中数学教学中，教师要善于设计数学活动，让学生有更多的机会体验知识的获得过程，以更好地实现初中数学高效课堂。

一、设计游戏活动。激发学生的学习兴趣

初中生比较活泼，好表现自己，对游戏有着很浓厚的兴趣，作为教师，可利用学生的这一特点，在课堂教学中巧妙地设计游戏活动，以激发学生的学习兴趣和学习热情，从而让学生快乐学数学。

例如，在教学《有理数的加法和减法》时，教师发现学生对于一些计算练习有着很强的抵触心理，极不愿意做计算练习，而要想学好本节内容，大量的练习是必不可少的，为此，教师设计了游戏活动，将数学内容与游戏活动巧妙地联系在一起，师：现在我们来进行一场竞赛，男生一组，女生一组，我会为你们分别出题，小组内的学员轮流作答，回答正确的加10分，回答错误的扣5分，待教师说完游戏规则后，学生兴趣倍增，纷纷迫不及待地想做游戏，此时，教师给出问题：请男生回答“-3+11+（-9）=？”，男生们反应迅速，很快男生组就派出代表回答了这一问题，生1：-3+11=8，8+（-9）=-1，所以最后的结果等于-1，教师对学生的结果进行了适当的评价，并为男生组加上10分，男生们在得到奖励后非常兴奋，对数学计算充满了信心，而女生们也不甘落后，在接下来的竞赛游戏中表现得更加认真、积极，之后，教师又组织学生抢答，整个数学课堂呈现出勃勃生機。

游戏活动的设计，吸引了学生的注意力，成功地激发了学生的学习热情，让学生变得更乐于学习与思考。

二、设计操作活动。培养学生的操作能力

如今的教学更注重知识的生成过程，关注学生的参与程度，因此，在初中数学教学中，教师要结合学生的学习情况，根据具体的教学内容，设计相应的操作活动，充分发挥学生指尖上的智慧，以更好地培养学生的操作能力，

例如，在教学《直线与圆的位置关系》时，教师在课堂伊始为学生播放了一段日出的动画，让学生观察地平线与太阳的位置关系，之后，为了让学生对知识内容有一个很好的认识，凸显出学生的主体地位，教师组织学生开展操作活动，师：现在你们自己动手将我们所看到的太阳与地平线绘制在纸上，然后将手中的直尺化为图中的地平线，自己亲自演示日出的过程，学生在教师的引导下展开了操作，此时，学生们画出了三种不同的图形（如下图所示）。

师：固定圆，平移直尺，圆与直尺有什么关系？即圆与直线有着几种位置关系？学生在操作中猜想，在观察中分析，对直线与圆的位置关系有了很好的认识和了解。

教学中，引导学生开展操作活动，有效激发了学生的学习热情，让学生有机会体验知识的生成过程，这种教学方式，活跃了课堂氛围，有效锻炼了学生的操作能力。

三、开展讨论活动。提高学生的学习效率

学生之间存在个体差异，对于同一个问题，不同的学生有着不一样的理解，教师要正视学生的个体差异，因材施教，让每一位学生都能够得到很好的发展，在初中数学教学中，教师可以组织学生开展讨论活动，让学生可以有更多的机会沟通与交流，以更好地培养学生的合作意识，促使学生共同发展。

例如，在教学《二次函数》时，教师在引出二次函数概念后，让学生自己观察思考二次函数的解析式有哪些特征，教师不要急于给学生答案，而是引导学生开展讨论活动，让学生自由探讨交流，互相表达自己的见解，学生在教师的引导下自由结组，并展开讨论交流，生1：依据一次函数的知识内容，我向自己提出了一个问题：二次函数的自变量的取值范围是多少？因为一次函数y=kx+b（k≠0）中自变量为x，其中它的取值范围是R所以二次函数y=ax²+bx-4-c（k≠0）中x的取值范围也为R，生2：我还要补充一点，对于一些实际问题，自变量的取值范围要符合实际情况，生3：我思考了a的值为什么不能为零……

可见，开展讨论活动，可让学生互相交流，互表意见，相互学习，互帮互助，有效提高了学生的合作能力，促进了学生有效参与。

总之，在初中数学教学中，教师要注重活动教学的开展，精心设计数学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，以更好地构建初中数学高效课堂。