提高农村中学教育教学质量的研究

付占坤

（吉林省榆树市怀家中学，吉林 榆树 130400）

摘 要：当前，农村中学教育教学存在着一些问题。文章从更新教育教学观念、倡导以生为本，改进教学方法和教学手段、营造良好的课堂教学氛围，提高教师素质、优化教师队伍等方面，研究提高农村中学教育教学质量的策略。

关键词：農村中学；教育管理；教学质量；人才培养

中图分类号：G420；G632 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0022-01

教育是一个国家持续发展的关键。当前部分农村中学各方面的基础相对较弱，教育质量偏低，对学生的成长成才造成不利影响。在部分农村中学，存在“一多”“二缺”“三不适”现象。“一多”即学困生多，留守儿童多，单亲儿童多；“二缺”即缺资金；“三不适”即部分教师年龄偏高，不适应现代化教学的需要。因此，学校要针对现状加强教育教学管理，注重更新教育观念，变革教学方式，提高教师的教学积极性，端正学生学习态度，从而提高农村中学教育教学质量。

一、更新教育教学观念，倡导以生为本

受教育环境的限制，部分农村教师的教育教学观念落后于时代。因此，要积极引导教师转变教育教学观念，要以生为本，充分尊重学生的主体地位。在课堂教学过程中，教师要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生自主学习，实现自我发展。作为负责任的教师，一定要有大局意识、服务意识、责任意识，时时刻刻要做到心中有学生，一切为了学生，为了学生的一切。同时，教师不要只关注优秀生，更要关注学困生，促进每一个学生健康成长是教师的神圣职责。首先，要注重引导。教师要定期召开全班学生会议，在会上多讲知识的重要性，用先进的办学思想和理念统一学生的思想，端正学生学习态度，激发学生的求知动力。其次，注重尊重与理解。教师是学生成长的引路人，要尊重学生的人格，关心学生的心理变化，理解学生的所思所想，成为学生的良师益友。为学生服务，让学生满意，是教师的首要任务。再次，注重激励。在学年初，教师要根据确定的教学目标建立一套科学的激励机制，表扬学生取得的成绩，促使学生不断进步。教师要及时表扬有进步的学生，表扬时尽量做到公平公正，让学生在评价中发现自身长处与不足之处，以激励每个学生不断追求卓越。并且还要办好家长学校，密切家校联系，充分发挥家庭教育的正能量作用，以形成教育合力，更好地促进学生健康成长。

二、改进教学方法和教学手段，营造良好的课堂教学氛围

传统填鸭式的教学方法，只重教师单方面的讲解，忽视学生的接受能力与学习积极性，已经不适应现代教育的发展要求。因此，教师要依据教学内容及学生的个性特点改进教学方法，营造良好的课堂教学氛围。提高课堂教学效率是提高课堂教学质量的关键，因此，要注重创新课堂教学模式，灵活运用分层教学、任务教学，努力实现有效教学，构建高效课堂。比如，在教学过程中，要灵活运用多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，这能收到良好的教学效果。计算机多媒体教学集文字、符号、声音、图形、视频于一体，给课堂教学带来生机与活力，能够明显提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，加强课堂上教与学的交流，激发学生自主学习的积极性，从而提高课堂教学质量。例如，教学I would like some noodles时，教师可以用多媒体设备播放各种类型的noodles（面条）。逼真的画面，悦耳的音乐，给学生以新鲜感和真实感，能够更好地激发学生的学习热情。多媒体及网络的应用，使得教学手段更新颖，教学资源更丰富，课堂气氛更活跃。同时，网络也为学生提供海量的学习资源，使学生自主学习知识成为可能。

三、提高教师素质，优化教师队伍

中学时期是青少年学生成长的重要阶段，教师对学生的人格完善与学业进步起着重要作用。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师是学生健康成长的指导者和引路人，要处处以身作则，为学生树立学习的榜样，从而提高教育效果。因此，要着力提高教师素质，优化教师队伍。优秀的教师队伍，是提高教育教学质量的坚实基础。政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人，是社会对教师的基本要求。作为人类灵魂的工程师，教师要时时学习先进的教育教学理论，提高自身的教学能力，要敬业爱岗，具有服务和奉献精神。教师要注重教学反思，自觉学习《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规知识，用正确的道德规范约束自己的行为。同时，学校要注重营造一个良好的校园环境，让教师安心工作；要针对不同的教师群体，制订相应的学习计划。学校还可以开展“文明教师”“师德教风先进个人”等评选活动，每学期进行师德教风测评，增强师德的导向和感化功能，规范教师的教育教学行为，进一步提高教育教学质量。

四、结束语

综上所述，提高农村中学教育教学质量，不仅关系到青少年学生健康成长，而且关系到社会的稳定与发展。当前，要提高思想认识，转变教育理念，尊重学生的主体地位，改革教学方法和教学手段，注重分层教学，同时构建灵活的教师教育体系，切实提高教师素质，并且还要办好家长学校。有了社会、学校、家庭的共同努力，农村中学教育教学质量一定能够明显提高。

参考文献：

[1]谈松华.农村教育：现状、困难与对策[J].北京大学教育评论，2003（01）.

[2]王嘉毅，赵志纯.我国农村基础教育课程改革：问题与对策[J].教育研究，2010（11）.