班主任如何创造优质的教育环境

王兆春

高中的教育教学管理是一个创造性的工作，正由于“创造”，班主任工作才会充满活力，才能从中得到情感交流，使人心情舒畅。要做到这些，我认为应做到以下五点：

一、制度第一。优化环境

高中学生的心理可塑性很强，模仿能力也很强，老师的一言一行都会给他们造成深刻的影响。作为班主任，要求学生做的，首先自己要做到，处处以身作则给学生作出表率，在潜移默化中把优良的道德品质传授给学生，进而产生“此时无声胜有声”的效果。

泡菜的味道不是取决于泡菜本身，而是在于泡菜水的味道。同样，一个人的发展虽然离不开本身素质，但在同等条件下，良好环境的潜移默化也起到至关重要的作用。

再者，通过“我的大学梦”的班会活动，引导学生对高中三年学习做一个规划，让每一个学生的心中永远有追求，让学生远离低级消极。我的工作作风是：守时、守信、高效、务实。班级管理中做到四个一：一沉到底、一抓到位、一盯到人、一招不让。

二、赏识之心。期望之心

美国心理学家詹姆斯曾说过：“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”学生都有一种希望自身努力与价值得到别人尤其是班主任积极认可的成就心理。班主任满足他们的这一心理，就能使之获得巨大的内驱力，学生也可以从班主任欣赏的目光里读懂质朴与真诚、激励与鼓励。学生被老师欣赏无疑是一种幸福。这种赏识要真诚，不夸张、不虚伪，实事求是，“金无足赤，人无完人”，每个学生身上都有其长处，也有其短处，班主任要善于发现学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去“仰视”，这样就能为学生才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，从而营造出班级中人与人相互欣赏的社会环境。

三、习惯养成。学法指导

良好的学习、行为习惯蕴含着巨大的学习潜能。一位古希腊的哲学家说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格。”从学期之初，我就分期给学生强调学习习惯的养成，如听课习惯、质疑习惯、自习习惯等，而且反复抓，抓反复。扭转坏习惯不容易，重症非得下猛药。我给学生提出两种理论：一是交响理论。就是上课时要积极配合老师，能说的一定要一起说出来，不要让老师唱独角戏，这样就不会形成老师越讲越没劲，学生越听越犯困。长此以往，效果很好。二是秃子理论。我问学生，今天你掉了几根头发，你会变成秃子吗？学生回答不会。第二天你又掉几根头发，会秃吗？……第三天、第四天呢？每一次回答都是不会，但是最終的答案却是肯定的。

你今天努力了，成绩会立即提高吗？不会，明天你努力了，成绩会一下子提高吗？不会，你努力一周了，成绩会提高吗？一个月呢？也许你的回答还是不会，但是努力了一个学期，整整一年，最终的答案却是一定会。这就告诉我们一个道理：量变到质变，一定数量的积累不会引起质变，但是当量的积累达到一定程度的时候就会引起质变。事物的发展总是经历一个从量变到质变的过程，这是一个循序渐进的过程。学习上也是心急吃不了热豆腐，欲速则不达。

四、抓两头。促中间

牧民在放羊赶羊群时，并不需要在最后赶最后一只羊，而是只要把头羊牵好了，其余的羊就乖乖地跟着。这给我的启示是：在班级管理中应抓好领头羊来促整体。这个领头羊之一是尖子生群体，他们可以在班级成为一面向上的镜子；之二就是唯恐天下不乱的“破坏分子”，对这些学生身上的歪风邪气一定要狠狠地“杀”，不让想学习、守纪律、勤奋的老实人吃亏。只有这样，才能激浊扬清，保证班级的长治久安和健康稳定发展。抓两头，促中间，是最朴素的真理。

后进生的潜力是无穷的，是班级整体前进的后援地。对他们教育的好和坏直接影响到班级的发展。我对他们的教育主要采用三种方法。首先是说心理，调情绪；其次是增兴趣；最后是教方法，补知识。对他们的教育，重在每天点滴的积累，一定要有耐心，切不可把急躁的、恨铁不成钢的情绪传递给他们。

五、合作之心。教育高效

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，独木难撑大厦。”班主任如果没有合作精神，难成大事。任课教师和家长是工作中不可缺少的合作伙伴，把他们当作工作的盟友，这样就能心往一处想，劲往一处使。我始终以自己的行为在同事中树立善于与人合作的榜样，营造与人“心理相容”的友好氛围。我经常向任课教师咨询，并主动地通过电话、家访的方式与家长联系，与他们交换意见，探讨教育孩子的最佳方法，这样就形成了家校合一，共同育人的良好局面。

当然，一位好的班主任在创造优质教育环境的同时，还必须致力于追求教育民主与平等，致力于追求教育的高质量，致力于追求教育“卓越”的境地。“崇尚创造”“追求卓越”，我认为这是一名班主任应该长期坚持努力去追求的教育理想，也是做好一名班主任所必需的。