“民族建筑测绘”课程建设与实践探索

武志东，倪 琪

(大连民族大学 建筑学院，辽宁 大连 116605)

“民族建筑测绘”课程建设与实践探索

武志东，倪 琪

(大连民族大学 建筑学院，辽宁 大连 116605)

结合“民族建筑测绘”课程实践与民族建筑人才培养目标，针对传统建筑测绘实践教学模式中存在的问题，提出教学改革的思路与措施。从教学目标的设定、测绘程序、测绘方法、成果评价、人员组织、数字化建筑测绘技术应用等方面加以论述，建设适应民族建筑教育的创新课程模式并进行实践探索。

民族建筑测绘；实践教学；教学改革

“民族建筑测绘”课程是以少数民族传统民居为研究对象的建筑测绘实践教学。大连民族大学建筑学专业成立至今，以民族地区基本建设需求为基础，以民族建筑文化传承为核心，创建了具有指向性的人才培养体系。将实践、应用等环节贯穿于教学计划之中。在实践过程中，不断积累经验、总结得失，并大胆探索、不断创新，逐步形成了特色化、系统化的“民族建筑测绘”实践教学体系。

1 总体方案

(1)选择具有民族传统文化和民族建筑特色形态的典型村落作为实习实训基地，从社会学和建筑学角度开展关联性基础数据采集和调查。

(2)在总结传统测绘课程教学实践经验的基础上，对教学目标、教学内容、教学手段以及教学深度要求等进行系统性地探索。

2 实践探索

2.1 实训基地的选择与建设

根据民族建筑测绘实践教学的要求，选择现存相对完好、具有原生态民族建筑特征并且依然有原居民居住的活体少数民族传统聚落，与当地政府或民族宗教事务委员会合作共建大连民族大学实训基地，开展民族建筑测绘实践教学。先后对不同民族传统村寨(包括羌族、黎族、侗族、土家族、满族等)开展了多次实地测绘与信息采集活动，实践范围从中国西部高原山区一直延伸至最南端的海南岛。目前已开展的民族建筑测绘实践类型见表1。

表1 民族建筑测绘实践类型

2.2 实施细则的设计与完善

(1)设计测绘方法、测绘程序以及成果模式标准。建筑测绘是一个涉及建筑学与测量学的跨学科综合性课题，必须要有科学严谨的测绘程序和方法，必须建立统一的标准化测绘内容文件格式，提供分类清晰，内容完备，分析精准、研究对策明确的标准化测绘详单以及标准格式。民族建筑测绘流程如图1，原有测绘课程基本程序[1]仅包含框内部分，对原有程序的外延和内涵加以扩展深化，形成完整的民族建筑测绘流程。特别是加强现有建筑问题的分析总结，并进行建筑保护改造对策研究，将研究成果与建筑设计课民族特色化教学改革相衔接，为民族地区科学研究工作提供研究课题和基础资料。

图1 民族建筑测绘流程

(2)探索适合少数民族建筑数据信息采集的方法——全息式建筑信息采集。传统少数民族建筑历史悠久，与少数民族居民的生活生产息息相关。单一的建筑测绘，不足以反映民族建筑形制所承载的丰富文化内涵，所以民族建筑信息采集有别于以空间形态为主要内容的普通建筑测绘工作，由此制定了集外在建筑形制与内在民族文化于一体的全息式信息采集方案。按照系统化研究方法，便于信息分类整理、存储以及提取，制作了内容详尽的信息采集调研表，见表2、表3。

表2 建筑测绘调研表[2]

表3 社会民族信息调研表(缩略)

(3)建立灵活机动的测绘组织机制。为适应同时开展多个民族地区测绘教学的要求，打破原有以班级为单位的测绘组织结构，建立灵活机动的测绘实习小组，在指导教师具体指导下分小组进行测绘实践。测绘工作一般可分为无人机测绘、手工测绘以及社会民族信息调研等分项工作，各分项可同时或先后开展，人员也可以相互交叉，根据现场工作进度情况灵活安排。每个测绘小组7～10人，配备一名指导教师，奔赴不同民族地区。根据测绘实际工作量，可以两个或多个测绘小组联合测绘。根据测绘内容和时间进度计划，到达测绘现场后结合实际情况，制定具体测绘方案和人员分工方案。

(4)建立统一科学的测绘成果评价体系。分组测绘结束，将标准化格式成果汇集进数据库。如何对测绘成果进行科学的横向评比与评价，关系到数据库的质量，有必要建立合理统一的测绘评价体系。采用标准格式成果的横向展评与分组答辩的形式进行成绩评定，具体要求与评价方法见表4。

表4 成果要求及评价方法

(5)应用先进数字化建筑测绘技术与数字化处理手段。成立无人机三维空间可视化工作室，开展现代化测绘技术研究，并进行实践应用研究。无人机三维测绘，具有高效、高精度、大空间范围、低成本的优势，特别在场地竖向变化较大的传统民族村寨全景测绘工作中，具有无可替代的优势。测绘精度可以达到厘米级，并可以三维建模。而传统手工测绘更擅长对丰富的建筑细节、内部空间、建筑构造和材料等进行精细测绘，两者对不同的测绘内容各有优势、互为补充，相互支撑。

(6)建设民族建筑学习、研究、实践的数据化平台——传统少数民族建筑空间数据库，使之成为未来民族村落保护、利用、延演的基础数据和科学依据。改革开放以来，中国城市建设和城市文化建设取得了辉煌的成就，但传统文化、历史和作为历史文化载体的建筑形态正在消解、遗失或遭受破坏与冲击。传统村落和少数民族地区所面临的问题更加突出与紧迫，如何在保护民族传统建筑和传统建筑文化的同时，又能够切实改善少数民族居民的居住生活条件，是当今建筑学界的重要课题。建立系统的关于民族建筑、民族文化的研究平台——民族建筑空间数据库，将是长期的奋斗目标。大连民族大学“民族建筑测绘”实践成果与科学研究高度结合，已初步形成了学、研、产一体化的教学科研模式，为研究平台的建设打下了良好的基础。

3 结 语

每个教学环节由于目标、定位与内涵的不同，在系统化研究的基础上，有必要深入探讨其教学方式并进行改革尝试。本文在教学实践的基础上，对民族建筑测绘课程的改革建设与探索进行研究。科学的方法、正确的教学手段和规范的实施细则是实践教学取得良好效果的保证。深入研究民族建筑测绘课程与前后课程的关联性，深入挖掘本课程在教学环节中的内涵和外延，使之成为民族地域特色建筑教学的纽带和突破口。对测绘教学成果开展深度的信息数据整理与分析，建立未来民族村落和民居建设研究的基础数据平台，为科研和设计提供科学依据，将是我们进一步关注的教学建设课题。

[1] 杨秉德，于莉，杨晓龙.数字化建筑测绘方法[M].北京:中国建筑工业出版社,2011:2-9.

[2] 倪琪，武志东.基于少数民族特色村寨保护与建设的建筑学专业实践教学[J].大连民族大学学报，2016(5):715-716.

(责任编辑 赵环宇)

The Construction and Practice Exploration of the Course of National Building Surveying and Mapping

WU Zhi-dong,NI Qi

(School of Architecture,Dalian Minzu University, Dalian Liaoning 116605,China)

In view of existed problems in the traditional practice teaching of national building surveying and mapping, combined with the construction practice of the course and the talents training goal of national architecture, ideas and measures of teaching reform are put forward. It is discussed from the aspects of teaching goal setting, procedures, methods, achievement appraisal, personnel organization, digitized technology applications of national building surveying and mapping and so on. Innovative curriculum model adapted to national architectural education are established and practice methods are explored.

national building surveying and mapping; practical teaching; teaching reform

2016-10-24；最后

2017-01-03

辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目(UPRP20140350)

武志东(1973-)，男，辽宁大连人，讲师，主要从事建筑设计及建筑技术研究。

2096-1383(2017)03-0278-03

G642.0

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