如何打破高三英语教学传统模式

薛晶晶

【摘 要】

高三英语教学进程进入冲刺阶段，课本知识、语法知识都已经过了一遍，该学的教师都已经给学生讲述。在这一冲刺阶段，关键的是教师将所有已学知识整合系统化，再给学生“热”一遍，从而提升学生对基础知识的理解与增加解题能力，以应对高考。随着新课改的推行，英语高考也在不断变革，而这些变革也通常是在高三上学期末被告知全国各大高校。因此，打破高三英语教学传统模式对于应变改革有巨大的帮助。

【关键词】

高三英语 创新教学

所谓打破高三英语教学的传统模式就是对传统模式推陈出新。目前传统英语教学中存在许多问题，有一些英语教师在高三英语复习教学中不能清晰认识课型性质、缺乏系统整合教学以及过于重视题海战术等等。而这些问题对学生面对高考改革是非常不利的，教师不能清晰认识课型性质，就不能将英语知识整合归类，进行模块讲解，分类练习，帮助学生层层攻破。教师过于重视题海战术容易让学生进入一个误区，即单靠刷题就能提高自己的英语成绩，导致学生忽视对知识的归类，化具体为抽象。为此，本文就针对教师目前存在的问题进行探究创新方法。

一、教师需重视系统复习基础知识

高三英语复习分为三个阶段：一轮复习、二轮复习、三轮复习。高三英语复习大致是按这三个阶段进行，大部分中学在高二下学期就已经开始进行一轮复习了，一轮复习主要是对基础知识的掌握。在这时教师可以对6本英语课本上覆盖的知识点进行二次梳理复习，帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，其中包括各个话题的重点词汇、句型和语法。另外在此阶段教师要严抓学生单词记忆，利用课前听写监督学生记单词是一个较为有效的办法。二轮复习一般在高三上学期末期开始，主要重视学生语法、阅读、作文等各个专题的整合复习训练，利用一轮复习效果帮助学生提高英语语法的正确使用率，提高英语阅读效率、作文的优秀率。因此教师需要针对二轮复习目标系统地对各种专题分模块训练进行。例如教师在进行英语语法训练时，由易到难讲解，比如可以从英语词类实虚词，动词副词训练到时态语态讲解。三轮复习就是进行各种专题训练，注重题目的精练，时代话题的预备。

二、在教学中重视课本复习的作用

高中英语单词、语法主要是通过课本教材学习。做多少种习题、刷多少套试卷所掌握的单词语法是比不上钻研教材的效果好。事实上，英语教材是知识点的载体，在我们学习教材时，能够通过教材掌握到各种各样的知识点。然而现实情况是很多考生在备考的过程中因每天作业繁多而疲累，因刷题而紧张焦虑，往往会忽略对课本的关注。但是，教师和学生都要明白的是，不管考题如何灵活多变，也无论试题难度有多大，只要知道考点都出自课本，我们就能够有的放矢。因此，高三英语复习时不能丢掉课本，而要重拾教材，细细品味，发现一个个重点。坚持以教材为主，以课文阅读为主线，让学生逐步消化其中的词汇知识，夯实基础，全面培养、提高其英语听、读、写的能力。所以在复习每篇课文前，学生需要做到这几点：1.熟读课文，读出语感，提高阅读速度；2.圈畫出重点词汇、易考语法，同时了解那些词汇的语态变化，便于应对改错这一题型；3.写出看不懂的长难句子及疑难问题，并及时寻求同学或老师帮助解决；4.摘录精美语句，为写作文增加储备。

此外，虽然教材包含了许多必考词汇，但是把眼光局限于教材和大纲之内对学生做实事阅读理解造成阻碍，因为高考英语阅读理解大多都出自最新实事，其中那些专有名词如果学生没有见过，在考试时就会增加理解难度，从而降低答卷速度。因此，平时报刊、资料泛读中及上网时要加强对社会、生活中常用词汇和热点词汇的扩散与积累，“巧妇难为无米之炊”。

三、帮助学生将具体问题抽象化

进入高三的学生在中后期的学习中以刷题为主，但许多同学发现自己刷了大量的题英语成绩却没有提高。究其原因就是学生在刷题过程中忽视对众多题目的归类、抽象作用。题目都是万变不离其宗。学生只有学会将做过的题型类比归类，在做题时学会精练即挑典型、挑灵活的题目进行训练，才会达到查漏补缺，温故知新的作用，进而提高学习效率。将具体问题抽象化也应对了高考改革，摒除了传统教学的弊端。例如在改错和填词这两个题型中，学生就可以化具体为抽象进行突破性学习。填词总分15分，改错10分，考察点都是单词形式与语法结构，经过多本习题练习，你会发现考察类型就那固定的几点，比如冠词a/an/the的考察，名词单复数的考察，时态的考察等等。教师可以根据这一规律引导学生发现其中的妙处，并引导他们学会分模块层层突破那几个考点。这样下来学生拿到25满分就会容易得多了。

四、利用多媒体辅助教学

高三复习时间是宝贵的，提高高三英语课堂效率至关重要。因为传统英语教学模式效率低下，所以打破高三英语传统教学模式就得采用各种有效方法提高课堂效率。利用多媒体进行辅助教学就可以推广使用。多媒体PPT教学中，教师提前将课堂上要讲的内容制成PPT，并遵循不抄袭网上现成PPT内容的原则，最好根据自己学生实际的学习状况编制PPT。这样一来在多媒体课件的帮助下提高效率，带动全体同学记忆知识点，二来还能因材施教，有的放矢。

【结 语】

时代在变化，教育在改革，英语的重要性依旧不变，改变传统英语教学模式刻不容缓，势在必行。传统对于新潮，但是新潮品也得符合学生实际情况。教师在对高三教学方式创新的同时，需要因地制宜、因材施教。总之，打破传统英语教学方法还在路上，广大教师仍需不懈努力。

【参考文献】

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【2】邵平.新课标下的高三英语词汇教学策略探究【J】.中学生英语（外语教学与研究），2014（11）

【3】胡海霞.高三英语高效复习课堂的构建研究【J】.校园英语（下旬），2014（12）

【4】马志芬.优化高三英语作业设计提高学生自主复习有效性【J】.科学大众（科学教育），2015（1）