学习是快乐的事情（节选）

黄国荣

我们经常说“兴趣是最好的老师”，学生成绩不好，其根本原因在于学生对学习缺乏兴趣。缺乏兴趣的表现有两种，一种是完全不学，另一种是为了完成老师的任务而学。对于这部分学生，学校和老师要想的办法就是要如何让学生对所学的科目、所学的知识感兴趣。有不少成绩不好的学生并不是主观不想学，他也想学好，想要有好的成绩，甚至付出过努力，但收效不大。他会把责任推给客观原因，说自己基础差，无论怎么努力都不可能学好，严重缺乏自信心。对于这样的学生有没有解决方案？其实是有的，就看你肯不肯去尝试。

方案：“最近发展区”原理。

先讲一个案例。初一年级有一个学生，一直不太会写作文。很多学生都说他智力有问题。他写得最多的一次写了二百五十个字，班上同学都叫他二百五。在写作课上，老师布置了一篇作文，题目是“我爱我家”，字数要求在六百字以上。这个同学干坐在那里不会动笔。语文老师决定利用这次机会在短时间教会他写作。老师单独找到这个学生，让他把题目中的“爱我家”去掉，题目变成了“我”，要求他只要写一写自己，字数在两百字左右。这个学生还是不会下笔，老师就要他写自己叫什么名字，多大了，有什么优点和缺点，并举些例子来介绍自己的特点。这个学生用了一节课时间才写完。老师帮他修改后表扬了他，说他很会写作文。这个学生很高兴，因为这是他第一次在写作方面得到了老师的表扬。第二天，老师又让他写一篇作文，还是两百字。题目是“我的爸爸”，可以参照前面一篇作文的要求来写。很快这个学生又写完了，交给了老师。老师又表扬了他。第三天，老师再让他写一篇作文，题目是“我的妈妈”。这个学生因为有了前两篇作文的经验，而且由于老师的表扬，写作的信心大增，很快就把这篇作文交上来了。在星期一的作文课上，老师开始点评学生的上周作文。以往老师都要念几篇佳作，而这次不同，老师说只念一篇佳作。这篇作文用的是三部曲结构，每一部分都用了一个小标题，分别是“幽默的老爸”“勤劳的老妈”和“自信的我”，他们组成了一个快乐的家——我爱我的家。念完这篇作文后，老师要同学们猜一下是谁写的。在同学们的议论声中，老师瞟了一眼那个写了三篇二百字作文的同学，只见他把头低到了课桌下面。老师兴奋地告诉大家这个同学就是某某同学时，全班响起了热烈的掌声。不用说，我们都知道这位老师干了一件什么样的事了。这个学生从此增强了写作的信心，经过一段时间的训练，他的写作能力也终于提升了。

一个学生，面对难以完成甚至不可能完成的任务时，老师应该适时降低任务难度，一直降到这个学生的能力范围之内。当他能够凭借自己当前的能力完成这个任务时，这个学生才会获得自信。把难度大的任务分解成不同的任务段，让学生完成距离自己能力发展范围最近的任务，这样的任务才具有可持续性，并能够使任务执行者在行动中充满自信，从而获得成就感。这就是“最近发展区”原理。

有一个例子可以很好地解释“最近发展区”原理。一开学，两个数学老师分别发下一张不同的试卷给学生做，说是要检验学生在假期里是不是认真做了作业。一个老师出的试卷特别难，他的目的是让学生知道在学习数学的道路上没有捷径可走，避免学生产生自以为是、骄傲自满的心理，让学生知道数学是一门有难度的学科，不努力就不会有好成绩。另一个老师则出了一张比较容易的试卷，这个老师的想法跟前一位老师不一样，他考这张试卷的目的就是为了让学生知道数学其实并不是很难，只要认真做，所有的同學都能学好。最后的结果是，前面一个做难题的班级的很多学生从此都不喜欢数学，他们宁愿把时间放在能够学懂的学科而放弃更难学的数学。而另一个班级的学生则大多数都喜欢上了数学，因为他们知道自己行。毕竟愿意挑战难题是极少数勇敢者的行为，一般的人都更愿意做距离自己能力最近的事情。