基于学科竞赛的创新型物流管理专业实践教学体系研究

王雪峰，杨 芳（江西财经大学 工商管理学院，江西 南昌 330013）

基于学科竞赛的创新型物流管理专业实践教学体系研究

王雪峰，杨 芳
（江西财经大学 工商管理学院，江西 南昌 330013）

实践教学是培养创新型物流管理人才的关键教学环节。依据体系构建原则设计了基于学科竞赛的创新型物流管理专业实践教学体系，以培养具有创新精神和创新能力的物流管理人才为目标，制订相应的实践教学内容，构建运行保障机制和考核评价机制。该体系进一步丰富了实践教学内容和方法，拓宽了创新型物流管理人才培养路径，以适应现代物流产业发展要求。

学科竞赛；物流管理专业；创新型人才；实践教学体系

1 引言

物流学科具有典型的实践性、系统性与发展性等特点，要实现对复杂物流系统的管理与优化，创新型物流管理人才是最为活跃的能动要素[1]。物流产业是国民经济的基础性、战略性产业，随着我国物流管理体制改革不断深化，物流业发展政策环境持续改善。随着我国“一带一路”战略的实施，国内、国际物流基础设施建设和网络布局形成；物流市场规模持续扩大，物流需求结构加快调整；物联网、云计算、大数据等新兴技术在物流行业中得到广泛的应用推广；物流市场主体加速分化，创新商业模式不断涌现，物流业中的平台整合、跨界融合深刻影响和改变着传统物流业态[2]。为适应快速变革的市场环境、先进技术装备水平及管理手段要求，需要培养大量的高素质创新型物流管理人才发挥其创新变革能力才能不断适应现代物流业未来发展。因此，构建科学合理的实践教学体系以培养创新型物流管理人才是各高校发展物流管理专业所面临的关键课题。从2007年至今，学科竞赛—全国物流设计大赛在“以赛促建，以赛促学”方面发挥了重要作用，促进了双创教育改革，进一步强化了教学互动，调动了学生情境学习的积极性，培养了其创新意识、创新思维和创新技能。2016年共有277所大学502支队伍，近4万名大学生和4 000多名指导教师参加了第五届全国物流设计大赛[3]。近年来，关于物流管理专业实践教学体系的研究及实践已取得系统成果，促进了物流管理人才培养方法改革，研究中均在实践教学体系中明确了物流学科竞赛形式及作用[4-6]。本文在借鉴目前学术界对学科竞赛创新能力培养模式、运行机制管理方法的研究基础，依据物流管理学科及人才需求特征，从激励学生自主学习积极性的角度，较系统地探讨如何构建基于物流学科竞赛的实践教学体系，以期拓宽创新型物流管理人才培养的新路径。

2 体系构想

创新型物流管理人才素质是指包含专业理论知识、专业应用技能、创新素质、创新技能所构成的综合素质体系[7]。创新素质是物流管理人才创新能力的基础，具备良好创新素质的物流管理人才在具备深厚专业理论知识和专业应用技能基础上开展创新实践，提升创新技能。创新型物流管理人才的培养需要科学、系统的实践教学体系进行支撑，实现学生对知识、技能、方法的掌握，以及科学思维和创新能力培养，使其具备可持续发展的潜质。

物流学科竞赛是培养创新型物流人才的重要途径，也是评价和指引实践教学的重要手段。物流学科竞赛是指以竞赛形式的创新能力训练过程，通过激发学生自主学习动力，并综合应用理论知识解决实际问题，从而达到培养学生的各项创新型人才素质。根据竞赛层次及考核要求，物流学科竞赛包括校物流知识大赛、校物流设计大赛、省物流业务仿真大赛、省物流设计与沙盘模拟经营大赛、全国物流设计大赛等形式。依据人才培养各阶段对学生基础理论知识和能力基础的层次化要求，可确定各物流学科竞赛在培养期间的开展时间，从而形成一个多层次、循序渐进的学科竞赛体系，贯穿于整个实践教学体系中，并与其他教学环节进行有机整合，充分发挥其引领作用。物流学科竞赛的引领作用主要体现在：学科竞赛本身是培养学生创新能力的重要过程。同时，具有评价和指引实践教学的作用，要求学生深入系统地掌握相关物流理论知识，形成较为全面的知识体系，激发其学习兴趣。学科竞赛选题具有综合性、灵活性及解决方案创新性等特点，能锻炼学生的创新意识和创新思维，使学生在创新思维的引导下进行实践创新，训练其创新技能。学科竞赛的开展可促进实践教学体系的科学设计，体现在以竞赛项目为依托，改革实践教学内容和方式，满足不同培养阶段的教学要求。

在我校学科竞赛实践教学上所取得探索成果的基础上，本文提出基于学科竞赛的创新型物流管理专业实践教学体系。该体系是指围绕创新型物流管理人才的培养目标，以物流学科竞赛为主线，着眼于创新实践育人理念，充分调动学生积极性，发挥学生自主管理作用，运用系统科学的理论和方法，对组成实践教学的各个要素进行整体设计，通过实践课程和实践教学环节的合理配置建立起来的与理论教学相辅相成的教学体系。该体系由目标体系、内容体系、运行管理体系和保障体系等部分有机构成，如图1所示。实践教学体系是一个有机的整体，在运行中各组成要素既要发挥各自的作用，协调配合，形成系统、完整的实践教学过程[8-9]。

图1 基于学科竞赛的实践教学体系框架

3 体系构建原则

构建基于学科竞赛的创新型物流管理人才实践教学体系应遵循以下原则：

（1）持续改进原则。体系构建要根据物流产业现状及未来发展趋势，紧密围绕创新型物流管理人才素质要求，对实践教学目标、内容、管理、评价、保障体系等方面进行持续改进，以培养符合时代要求的物流管理人才。

（2）专业特色原则。体系构建要依据物流管理专业特点，同时考虑高校教学实验设备设施、师资水平、就业方向、专业优势等条件，从而体现其专业特色。

（3）目的性原则。体系构建应在培养创新型物流管理专业人才总目标的指导下，以提升实践教学质量，调动学生自主学习积极性为出发点，确定各培养环节内容。

（4）系统性原则。体系的系统性构建应体现整体性、层次性及动态性。体系构建中应遵循人才创新能力培养的阶段性目标要求和物流学科竞赛特点，设计科学合理的层次化、阶段性实践教学内容体系，并统筹协调个阶段体系内容要素、管理要素和保障要素。

（5）保障性原则。体系构建中应根据学科竞赛的特点设计合理的管理体系和保障体系，以保证实践教学体系的实施和教学质量水平。

4 实践教学体系的建立

4.1 实践教学目标体系

实践教学目标统筹内容体系、管理体系和保障体系，是实践教学体系构建的基础。根据创新型物流管理人才的定位和培养规格要求、以及体系构建原则，结合物流学科竞赛特点，可制订具体的创新型物流管理人才实践教学目标。

（1）加强实践教学和生产实际、社会实践的结合，培养学生对物流管理专业的认知，熟悉工作岗位所需基本知识和基本实践技能，加深对专业理论知识的理解。

（2）以物流学科竞赛开展阶段为指引，统筹规划各阶段的实践教学内容和方式，提高各实践教学环节的质量和效率。以物流学科竞赛对创新素质和能力要求为指导，加强各实践教学环节中综合性、设计性和研究性训练。通过实践教学激发学生的创新意识和创新思维，培养学生综合运用相关专业知识和专业技能，有效地解决实际问题的能力。

（3）通过实践教学培养学生的专业意识与专业价值观，培养其继续自我学习能力、科学严谨的工作与研究方法、敬业爱岗的职业精神。

4.2 实践教学内容体系

实践教学内容是实践教学体系中核心部分，是实践教学目标的具体体现。实践教学内容体系由专业综合性实践、研究创新性实践、社会实践三个子模块组成（见表1）。通过合理确定各实践教学环节的实施时间及内容深度，将总体目标和任务落实到各个实践教学环节中。在研究创新性实践模块中突出物流学科大赛的引领作用，构建贯穿整个人才培养过程的多层次、多模块、渐进式的综合性实践教学体系。

（1）专业综合性实践模块。专业综合性实践模块主要包括专业课程实验教学、专业课程案例教学、物流企业模拟实训、专业课程设计、学年论文等。该实践模块与理论教学互为补充，加深学生对理论知识的理解，培养学生的专业基本技能、科学素养和应用专业知识进行物流系统规划与设计的能力。其中专业课程实验教学以相关课程理论知识的验证性实验为主；专业课程案例教学是与理论教学紧密结合的实践教学环节；物流企业模拟实训是强化学生物流运作管理的实践教学环节；专业课程设计是应用相关课程的理论知识分析优化实际物流系统的实践教学环节；学年论文是基于学年中所学专业知识进行科学研究的实践教学环节。

（2）研究创新性实践模块。研究创新性实践是为培养学生的综合运用能力开展的实践活动，主要包括毕业论文或毕业设计、物流学科竞赛、科研活动或科研训练、大学生科研项目。其中，毕业论文或毕业设计是学生综合运用物流管理理论、方法和技术的实践教学环节。物流学科竞赛包括全国物流设计大赛、省物流设计与沙盘模拟经营大赛、省物流业务仿真大赛、校物流设计大赛、校物流知识大赛。物流学科竞赛形式最为丰富、时间跨度时间长，可充分发挥各种大赛激发学生自主学习动力和参与热情，提高各个实践教学环节的效果。科研活动或科研训练是指学生参与教师指导的项目或培训计划。大学生科研项目包括全国大学生创新实验计划项目、校科技计划项目等。该模块主要培养学生综合运用物流管理理论、方法和技术的应用能力，重点培养学生的科研能力和创新能力。

（3）社会实践模块。社会实践主要包括认识实习、暑期社会实践（生产实习）和毕业实习等。重点培养学生的专业认知、专业技能以及适应工作环境能力。认识实习是通过资料搜集、企业参观、社会调研等形式对物流专业的体验式实践环节。暑期社会实践（生产实习）是在假期阶段至企业进行调研、实习。毕业实习是学生在工作岗位上实践并将所学知识运用到实际工作的实践教学环节。

表1 物流管理专业实践教学内容体系

4.3 实践教学管理体系

物流管理专业实践教学体系的构成要素涵盖教师、学生、教学活动、教学手段等基本要素，实践教学的开展涉及到校内与校外资源。必须加强对实践教学的管理才能明确各方责任，以利教学资源利用、实践教学活动开展和过程控制。

（1）完善各项管理规章制度。为保障实践教学质量，必须完善健全开展校内外各项实践教学活动的管理制度，规范实践教学检查、评价、奖惩方面的制度等。尤其要完善各项物流学科竞赛运行机制管理方法，建立全面的激励机制，以充分发挥物流学科竞赛的引领作用，促进各项实践教学项目的开展和实践教学改革，提高实践教学的质量。

（2）完善考核方式。规范实践教学考核方法，首先要从考核学生创新能力角度，形成科学合理的实践教学成绩评价规范。其次，根据各类实践教学活动的不同特点，制订对教师实践教学执行规范和效果的评价制度。

（3）完善教学质量评价。实践教学质量评价可实现对实践教学体系的持续改进。可从过程和效果两方面制订合理的评估指标体系进行评价，实践教学质量过程评价可从实践教学计划、实施、总结等全过程方面进行评价，以保证实践教学准备工作、开展工作和总结工作的顺利实施。实践教学效果评价应突出对学生实践能力和创新能力提升效果的评价。

4.4 实践教学保障体系

实践教学保障体系是实践教学顺利开展的基础条件，包括师资队伍、校内、外实践教学资源、经费等方面。

（1）师资队伍建设。实践教学师资力量是影响实践教学质量的关键所在。首先可采用内涵发展的形式培育和引进复合双师型教师，组织专业教师到相关物流企业进行实践锻炼并熟悉掌握企业物流运营管理；组织教师参加相关实践性培训教育、鼓励教师将科研与实践教学相互结合。进一步加强与实习实训基地企业的合作，聘请企业相关管理人员或骨干人员担任相关课程的教学任务或担任实训指导教师，形成一支稳定的校外实践指导队伍。为提高物流学科竞赛开展效果，加强专业指导教师的监督和培训。

（2）物流实验室建设。物流实验室是校内开展实践教学的主要场所和平台。应围绕人才培养目标，结合专业发展特色，合理配置实践教学设备资源，加强实验室管理水平，并按照发展规划加强物流实验室的建设。

（3）校外实践教学资源建设。校外实践教学资源是教学、科研工作的重要组成部分。首先应加强校外实习实训基地的建设，确立校企合作、校政合作的有效运行机制，充分利用企业的条件和资源，深化校企合作，形成一个稳定的、多种类型的实践教学基地群，为学生见习实习、毕业实习提供必要条件。其次要探索兄弟院校实习实践资源共享模式，充分发挥不同层次、特色的院校之间的实践教学资源的互补性，提高实验设备利用率，实现资源共享，以提高实践教学的全面性。

（4）经费保障体制。加大对实践教学的经费支持，设立专项资金，并制订管理方法。根据各个物流学科竞赛实施过程特点，详细确定各个物流学科竞赛经费并列入年度预算，以保障竞赛项目的开展。

（5）舆论环境。以物流学科竞赛为引领的创新人才实践教学体系的实施需要创建良好的实践教学与学科竞赛环境。通过加强学风建设，营造鼓励实践创新的氛围。加强学生管理组织—物流学会的建设，发挥其宣传、组织、学生自我管理、自我激励作用。积极举办有关学科竞赛的讲座、论坛等，形成学科竞赛氛围和文化。

5 结语

培养创新性物流管理人才是高等学校物流类专业教育改革的发展方向，是物流产业发展的时代要求。基于学科竞赛的创新型物流管理专业实践教学体系充分发挥了物流学科竞赛的引领作用，激发学生的自主学习积极性，将物流管理专业各实践环节进行有机整合，形成了较系统、完整的实践教学过程，循序渐进地强化学生的创新实践能力。通过近年来我校实施上述实践教学体系，所培养的学生的创新实践能力得到进一步提高，并得到用人单位良好反馈。未来研究方向包括创新学科竞赛形式、统筹设计实践教学体系、加强实践环节设计与质量控制。

[1]潘文军.我国创新型物流人才需求分析与培养模式研究[J].物流工程与管理,2015,37(2):95-114.

[2]何黎明.回首新进展开启新征程—我国物流业“十二五”发展回顾与“十三五”展望[EB/OL].http://csl.chinawuliu.com.cn/ html/19888550.html.2016-01-18.

[3]黄有方.2015-2016年物流教指委工作回顾及设想[EB/OL]. http://news.xd56b.com/shtm l/xdwlb/20160930/356261.shtm l, 2016-09-24.

[4]刘咏梅,祝钧,戴敏.构建实践教学体系,强化创新实践能力培养[J].实验室研究与探索,2009,28(2):12-15.

[5]李国锋,张世英,李彬.论基于学科竞赛的大学生创新能力培养模式[J].实验技术与管理,2013,30(3):24-28.

[6]王晓锋.物流管理专业实践教学一体化模式研究[J].实验室研究与探索,2007,26(8):83-87.

[7]肖晓强,王进,周丽涛,彭立宏.实践教学体系构建与学生创新能力培养[J].实验科学与技术,2014,12(4):120-124.

[8]高智琛,刘江鹏.物流管理实践教学体系研究[J].实验室技术与管理,2009,26(11):128-131.

[9]张宝昌,刘海峰.构建综合性实践教学体系,加强实践能力培养[J].实验技术与管理,2012,29(4):248-252.

Study on Innovative Practical Teaching System of Logistics Management Specialty Based on Discip linary Competition

WangXuefeng,Yang Fang
((School of Business Administration, Jiangxi University of Finance & Economics, Nanchang 330013, China)

In this paper,according to the principle of curricular system establishment,we designed the disciplinary competition based innovative practical teaching system of the logistics management specialty and,aiming at cultivating the logistics management talents that were both brave and competent in innovation,formulated the content of the practical teaching system and established the operational support mechanism and evaluationmechanism.

disciplinary competition; logistics management specialty; innovative talent; practical teaching system

G642.0

A

1005-152X(2017)04-0174-05

2017-03-01

2013年度江西省高校教学改革课题“基于创新能力培养的物流管理专业实践教学体系构建研究”（JXJG-13-4-7）资助

王雪峰（1974-），男，江西吉安人，江西财经大学工商管理学院副教授，博士，主要研究方向：物流系统规划、农产品物流。

doi∶10.3969/j.issn.1005-152X.2017.04.040