临床医疗仪器课程教学与实践探讨

朱苏航��

摘要：在分析临床医疗仪器课程教学的特点以及教学中存在问题的基础上，着重讨论了临床医疗仪器教学建设和内容改革以及理论如何与实践相结合等问题，并提出了解决这些问题的方法。

关键词：临床医疗仪器；实践；课程；教育

临床医疗仪器课程是一门理论与实践相结合的课程，临床医疗仪器种类繁多，发展迅速，医疗设备产业代表了最尖端的科技发展水平。学生应在掌握传统经典的医疗仪器的基础上，了解当今医疗仪器的发展水平和发展方向。

一、临床医疗仪器课程特点探讨

1课程特点

临床医疗仪器是高职医用电子仪器与维护专业中的一门专业核心课程，其功能在于让学生掌握常见临床医疗仪器的原理、调试及维护，培养学生具备一定的医用电子仪器维护等技能，为今后的实际工作打下基础。

2教学中存在的问题

首先，在临床医疗仪器课程的教学中，始终沿用传统的教学方式，教师仅仅以教材为主，采用灌输式教学法，这样的教育方式所达到的教学效果往往无法令人满意。究其原因，注入式的教学方式忽略了学生的创造和实践等方面的能力，无法激发学生学习的兴趣。其次，多数高职高专学校现有的教学教材大都不符合实际教学，原因在于，教材的编者忽视了对生产和经营实践这些方面的调查和了解，缺乏对就业岗位群所需专业知识和专项技能的科学分析。

二、临床医疗仪器教学建设和内容改革

1教学内容的改革

（1）教材的编写。教材的编写应打破传统学科的教学体系，充分体现以工作过程为导向，以典型的临床医疗仪器为载体，并以典型的临床医疗仪器的故障為情境，加强学生的职业实践；内容应简明扼要，穿插各种图表，学习情境由易到难，有效提高学生的学习积极性。整个教材体现了该行业对从业人员综合素质的要求，反映当前的技术现状和发展趋势，引进最新的技术、工艺和方法。

（2）教学方法。需要说明的是，这里所说的“教”不是指传统意义上的教。传统教学中一直沿用的是教师讲、学生听的授课方式，这样的教育方法通常都是教师讲得津津有味，学生却听得索然无味，教育效果微乎其微；在现代教育中，要学会以学生为主，教师在授课过程中要想方设法调动学生的学习兴趣，让学生主动参与其中。所谓的“学”也不仅仅是学会教师所教的知识，还要提高学生独立解决问题和创新学习的能力；这里的“做”不是简单地做实验，而是真刀真枪地对医疗仪器进行安装、调试和维修。

（3）课程内容。精心设计课程内容，在电子课件、演示动画中，增强视频和声音演示效果，并将课程的资料整合后放进MOODLE平台，提高学生学习兴趣，建立师生互动交流平台，使学生能够在课下进行自主性学习和交流，提高独立思考问题的能力。这种灵活的教学方式，能够让学生学以致用，使学生对学习有兴趣，大大提高了教学效果。

（4）学习兴趣。在经过系统的专业理论学习之后，由于现代医疗仪器越来越精密和复杂，所牵涉的学科也越来越多，学生必须具备团队合作精神和参与（会诊）能力。为此，在实际教学中，教师要采用实验、集中课程设计、学生兴趣小组及电子设计竞赛等多种手段，培养学生的学习兴趣，提高学生实践动手能力。医械专业需要学生具备良好沟通能力，因此，增加课堂讨论及招标模拟课堂，能提高学生的自我表达能力。通过以上改革，我校学生在医疗器械行业的就业率逐年上升。

2校外实践基地的建设

（1）与行业内生产企业实行“产学合作教育”。由学校与行业内多家企业签约形成产学合作关系，学生在基地主要是学习实际生产工艺，同时，这些工厂、企业参与了学校办学的全过程。长期固定签约的单位有金华科迪医疗器械厂、金华科惠医疗器械公司等5家公司。

（2）与医疗卫生部门及医学院校开展“医工合作教育”。根据我校医工结合培养模式的要求，产学结合的另一个重要方面是和医疗单位合作。专业已先后与金华市中心医院、金华市第一人民医院、金华市中医院、金华广福医院、金华文荣医院等5所医院签约形成产学合作关系，为学生提供实习基地。

三、结束语

为了更好地开展临床医疗仪器课程的教学工作，我们对临床医疗仪器课程教育的一些特点进行深入分析，讨论了理论与实践教学的关系及相关问题，同时也根据临床医疗仪器这门课程的特殊性质，提出了一些要求及解决的方法，目的是改进目前的临床医疗仪课程教学并解决实践中存在的问题。

参考文献：

[1]周敏医疗器械专业人才培养机制探索[J]唯实（现代管理），2014（12）

[2]郦鸣阳，乐建威医疗器械应用性人才培养与实训基地建设[J]今日医疗器械，2005（2）

[3]林如丹，陈澜祯“医疗器械制造与维护专业”技术人才培养的实践教学创新研究[J]赣南医学院学报，2011（5