浅谈技工学校计算机技术教学与实践的体会

刘云辉

摘要：技工学校往往重视专业技能的培训，却忽视了计算机等普通技能的学习，提高技工学校对计算机课程的重视度已是势在必行。为此，学校和计算机教师应加强计算机技术教学的重视，转变教学观念，注意专业性与实用性的结合，努力提升教学技能和效果。

关键词：技工学校；计算机技术；教学；实践

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）08-0127-01

近年来，技工学校与时俱进，培养了一大批专业性的技术人才，在专业改改上取得了长足的进步，越来越受到人们的认同和重视。但是，在具体的实践过程中，很多技工学校在计算机教学时暴露出了诸多问题，我们可以看到，技工学校对培养学生一般素养的公共课却重视不够，比如计算机教学、英语教学等，还有就是计算机在工具性和专业结合上、教学效果上也存在着等等问题。毫无疑问，作为一个新时期现代化的专业人才，除了具备较高的思想、专业素养之外，还应该具有一定程度的社会的基本技能，促进人才素质的全面提高。在这种情况下，技工学校普通技能的公共课教学就显得十分重要。而计算机能力作为新世纪综合性人才必备的一项技能，计算机的教学重要性就更不言而喻。针对当前技工学校存在的问题，下面，浅谈笔者对计算机技术教学与实践的体会。

1明确教学理念和教学思路

技工学校的办学者和教学者应该转变理念，把以前只注重提升学生专业技能水平，转变为专业技能和基础素质并重的观念，重视公共学科的教学。学校领导和教师要认清当前的形势，技工学校的人才培养不能只靠扩大专业设置来完成，而要更多地考虑到社会的需求，考虑到职业和生产的需求。体现在行动上，大致可从如下方面着手。第一，加大资金投入，完善硬件设施建设，这是最为基础的物质层面的要求。至少应该建立起多媒体教室，以实现立体化、多样化的教学体系和网络环境下的互交式教学；并且及时对教学用计算机进行更新换代，以保证计算机教学的与时俱进。第二，提高师资力量，加强教师培训。教师的专业素养直接影响着教学质量，所以，技工学校要在培养相对专业的计算机教师方面多些关注。对教师的培养，既要加强理论方面的修养，又要提高实际的教学技能，还要结合技工学校的特性，对学生的专业知识有一定的了解。第三，构建适当的教学体系。首先计算机课程不能与其他专业课的课程安排一致，要结合时代，及时更新。其次，计算机课程既要注意到计算机学科的一般特性，又要与本专业技能相结合，在不同的专业上应该体现出明显的差异，避免从前“多而杂”的教学模式，而向“少而精”的教学模式转变。总之，学校和教师对计算机课程要高度重视，鼓励和发展计算机技术，为计算机课程在技工学校发展提供便利，形成全校重视计算机技术的良好氛围和风气。

2与专业应用相结合

技工学校毕竟是以培养专业技术人才为目的，所以在技工学校开展计算机教学，一定要注意将计算机学科的普遍特点与专业技能相结合。我们应该认识到，计算机教学，本质目的是为了让学生通过学习熟练掌握一个现代化工具，以便更好地为专业课学习以及以后的职业生涯服务。所以，计算机教学应摆脱纯理论教学的桎梏，向着更加实用，更加专业的方向发展。为了达到这一效果，教师应该从实际应用出发，选择学生常用、有用、实用的计算机内容进行教学。在教学过程中注意理论与实践相结合，多给学生亲自操作的机会，并以应用和实践操作为导向，对学生的计算机学习进行测评。这里还需要注意的是，现在学生对于计算机学习兴趣不高，教师对计算机教学也出现一种应付式的态度，很大程度上是因为缺少明确而严格的考核制度。所以，对于学校来说，应该规范教学和考核的标准。在日常考核方面，既要有理论方面的笔试，又要有实际操作的上机考试，并且纳入学分和综合素质评定，使师生都能重视。在教学评定之外，还应该鼓励学生参加国家的计算机等级考试和认证考试，通过证书等实际利益和荣誉激励学生学习计算机技术。最后，計算机教师还可以与专业教师进行沟通交流，通过专业课的学习带动计算机技术的成绩的提高。许多技术专业都需要一定程度的计算机的操作，比如数控、道路测量等专业，对计算机的要求就比较高。

3努力提高教学效果

提高技工学校的计算机教学效果，主体环节还是提高教师的教学技能。如果能让学生在轻松有趣的环境中学习计算机技术，学生的学习积极性会大大提高，从而带动计算机课程的学习效果。为了激发学生的学习兴趣，提高教学效率，首先，教师应该做好上课前的准备工作，包括对学生能力和水平层次的了解，整体的教学计划和具体的教学安排，以及相关的课件和教具等等，做到胸有成竹。其次，教学目标的安排，既要有一定的提升性质，又要考虑到学生的接受能力，应该循序渐进，不可急于求成。其三，在上课过程中，教师要注意与学生的互动，多给学生创造一些实际操作的机会，并且及时解决学生在操作过程中产生的问题，切忌造成“教”与“学”的分隔。其四，营造良好的教学环境，活跃气氛，激发学生的学习兴趣。教师可以适当加入一些轻松有趣的话题，使用风趣幽默的话语风格进行教学，并注意课堂讲授的实用性和专业性，联系与生活关系最密切的事情，引起学生的关注。其五，在课堂教学结束后，教师还应该注意及时获取学生的反馈，主动与学生进行交流，了解他们对计算机课程的建议，及时解决学生在课下遇到的问题。最后，巧设作业。课后作业是教学活动的重要组成部分，很多技工学校的计算机教师，人为地忽略课后活动这一环节，使学生在课堂上学到的技能得不到及时的复习和训练，造成“学了就忘”的结果。所以教师应该有针对性的给学生布置一些课后作业，作业不在多，而在于目的性和总结性和吸引性，对于耗时不长且饶有趣味的小任务，学生普遍还是乐意积极配合完成的。

总结起来，技工学校对计算机技能的忽视是一个长期存在的问题。随着时代的发展，社会越来越需要多方面的技能人才，技工学校也应该顺时而动，加强对学生计算机能力的培养。但也应该知道，这不是一方面可以解决的事情，而需要学校的重视以及广大师生的共同努力。同时，技工学校的计算机课程也应该加快调整的步伐，转变模式，灵活创新，避免遵循普通一般算机课程的模式，使之更加适合技校学生的学习特点和专业需要，让计算机专业成为技工学校人心中的香饽饽。