我的好老师

老师是徐徐的清风，吹拂着我；老师是清新的雨露，滋润着我；老师是温暖的阳光，照耀着我；老师是辛勤的园丁，照料着我；老师是……（虽然运用了比喻与排比的修辞手法，但是未扣住“好”字来凸显老师的影响与作用。）

在我十几年的学习生涯中，教过我的老师可谓是数不胜数，但其中最让我受益匪浅的是我的现任班主任——刘老师。（介绍过于简单，无法给读者留下深刻印象。）

在我的记忆中，刘老师是一个关爱学生、教学有方的人。（巧妙过渡，总领下文。）

有一天，我们寝室里面的厕所堵住了，寝室长跑到刘老师的办公室里告诉了他。刘老师听后二话不说，大步流星来到了我们寝室。厕所里的水已经快溢出来了，他毫不犹豫地拿起那根因为一点小意外而断成了半截的衣架，脱下了他那身帅气的西服，卷起袖子，走到厕所旁边，把衣架往厕所里掏去。我往班主任那边看了看，恶心得都要吐了，连忙跑出寝室大口地呼吸。过了几分钟，我重新走进了寝室，只見刘老师还在用力地掏，但时不时会站起来擦一擦头上的汗珠，然后继续埋头苦干。终于，在刘老师的帮助下，厕所通了，我们又可以继续使用那个小厕所了，刘老师的脸上也现出了笑容。我对他开玩笑：“老师，就您这技术，都可以转行去做修理工了耶。”他说道：“这有什么哩，这是生活必需的技能。”听了他的话后，在我心里不仅又给他加了一分。（这个素材主要突出刘老师工作负责，以身作则的品质，其关爱学生之心亦有，但是不鲜明突出。）

还有一次，我们学校里举行了一场拔河比赛，每个班都选出了一些“拔河精英”。当然，我们班也不例外。在准备比赛时，刘老师寸步不离地跟在参赛队员旁边。在比赛时，他也大声地为队员们加油、鼓劲。可能是因为老师亲自为我们班队员加油的关系吧，他们竟然一路过关斩将，取得了年级组第一名的成绩。而后，在表彰大会上，校长亲自给我们班颁发了奖状并表扬了我们班。我们全都露出了开心的笑。（未扣住刘老师“教学有方”来选材，拔河比赛组织得当，应当是刘老师工作能力强的表现，也须更换素材。）

刘老师是我的榜样，遇到了什么困难后，他总会想办法帮我们解决；在同学们不开心的时候，他会像家人一样找同学谈心；在我们集体比赛失败了的时候，他也会来安慰我们，让我们再接再厉，不要灰心……（妙用排比，概括叙述，使人物形象更加丰满。）

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。刘老师就是一个这样的人，在面对学生时，他总是会奉献出自己的一切，对此也无怨无悔。

他是我的好老师，是一个值得我去好好学习和尊重的人。（结尾抒情味不够浓，感染力不强。）

【病因诊断】

作文选材真实，叙事流畅，感情真挚，然而却被判为三类文，主要问题就在于写人没有抓住人物特点，选取材料不够典型，导致人物形象不鲜明，中心不突出：

一是刘老师不怕脏修理小厕所事件，其言语与行为之间不能有力凸显“关爱学生”这一特点，只能说明刘老师是一个聪明能干、认真负责的好老师。

二是刘老师组织学生进行拔河比赛，其事件也只能突出刘老师组织得法，指导有方，并且这是学校的课外活动，与教学有方相去甚远。

三是文中对于人物言行举止的描写不够精细，使得人物个性不鲜明。

四是文章的开头议论过多，不够精当，结尾抒情味不浓，人物形象未能得以强化。

另外，有些语言还显粗糙，需精心打磨。文章倘若从以上这些方面做修改，就会臻于完美。