协同育人视域下专业教师在大学生思想政治教育中角色解析

李艳艳 姜晖

摘 要：思想政治教育是高等教育的重要组成部分，体现了教书育人这一教育根本目的。思想政治教育不仅是专职思想政治工作者的任务，同时也是每位专业教师的职责所在。专业教师作为教师队伍的主力军，与专职思想政治教育工作者具有很多比较优势，在教学过程中开展思想政治教育，可以有效提高大学生思想政治教育效果。

关键词：专业教师；思想政治教育；角色解析

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）19-0175-03

Abstract： Ideological and political education is an important part of higher education， which embodies the basic aim of teaching and educating. Ideological and political education is not only the responsibility of full-time ideological and political educators， but also is the responsibility of professional educators. Professional teachers are the main force in teachers' team， and they have much more comparative advantages compared with full-time ideological and political workers. Professional Teachers carry out ideological and political education in teaching， which can effectively improve the effect of ideological and political education.

Keywords： professional teachers； ideological and political education； role analysis

思想政治教育是高等教育的重要组成部分，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范，言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面”。

思想政治教育不仅仅是专职思想政治工作者的任务，同时也是每位专业教师的职责所在。只有充分发挥专职思政人员与专业教师“合力作用”，实现教学与思政工作一体化，才能真正体现教书育人这一最终教育目的。然而很多情况下，专业教师还只是停留在知识技能的传授层面上，在大学生思想政治教育的作用未得到充分发挥，大学生思想政治教育效果受到很大的影响。本文主要从专业教师角度，分析专业教师在大学生思想政治教育工作中的角色缺失与定位，探讨其在思政教育中的重要作用。

一、专业教师在大学生思想政治教育中的角色缺位分析

高校作为大学生思想政治工作的主要阵地，肩负着马克思主义教育和培养国家和社会接班人的历史重任，思想政治教育是高校大学生思想政治教育的一个重要环节，对于立德树人，巩固马克思主义的指导地位，增强大学生的理想信念有着十分重要的指导作用。进入21世纪，在价值多元化、信息网络化、经济全球化的影响下，西方价值观渗透加剧，以及家庭因素、网络信息化普及、环境因素等综合作用，大学生的思想观念都有很大的变化，主要表现为政治信仰迷茫、自我意识强、集体观念淡薄、抗挫折能力弱、情感波动起伏大等方面，思想政治教育的重要性和紧迫性愈加凸显[1]。

大学生思想政治教育工作是一项系统工程，是在课内外全方位进行的立体化工作，它不仅需要专职思政人员的全心投入，更需要广大专业教师的共同努力。一直以来，高校思想政治教育工作的主要承擔者是思想政治专职教师，包括思政课教师、辅导员、团委及学生工作管理者等。思政教育工作任务重，内容繁杂，教育对象问题复杂，而教育人员又相对数量不足，因此往往导致思政教育效果欠佳[2]。而专业教师作为高校教师队伍的主力军，在大学生思想政治教育中存在明显的角色缺失现象[3]。目前，高校的教育模式在形式上是将思想政治教育与专业教育分裂开来，思想教育主要由专职思政人员或学工干部负责。长期以来，专业教师主要工作重心在教学和科研上，课堂上与学生的交流仅仅停留在答疑解惑这一层面，极少关注学生的思想动态、心理波动等，在大学生思想政治教育中的作用未得到充分发挥。究其原因，一方面是因为体制问题，对专业教师没有这方面的规定与要求，专业教师工作重心在科研与专业教学，极少关心学生的思想意识形态。另一方面是认识问题，专业教师往往认为思想政治教育是专职思政人员和学工干部的工作，与己无关。而现代社会对人才的要求是专业知识与思想素质并重，二者缺一不可。这必然要求高校中的所有教育工作者在实际教学管理工作中要切实将思想政治教育与专业教育有机地结合起来，既教书，又育人。

二、专业教师在大学生思想政治教育中的角色定位

在大学生思想政治教育工作中，专业教师相较于专职思政人员具有明显的比较优势，表现为与学生接触多，关系紧密，与学生专业背景相同，易产生共鸣，学生对专业教师的教育易于接受等，因此专业教师在大学生思想政治教育中具有不可替代的角色作用。

（一）专业教师是大学生思想政治教育队伍的重要组成部分

思想政治教育是一项长期而深远的工作，单靠专职思政人员一己之力，很难取得满意的教育效果，而且专职思政人员人员比例小，常常出现鞭长莫及的情况。而专业教师在高校师资队伍中所占比例最高，而且与学生关联紧密，是大学生思想政治教育队伍的重要组成部分。充分发挥专业教师在大学生思想政治教育中的优势作用，可以取得非常满意的教育效果。

专业教学有理论教学和实践教学等多种形式，专业教师可以根据教学安排，将德育教育、社会学、心理学和哲学理念引入到专业教学中，采用积极、有效的教学方法来培养学生学习专业的兴趣，同时教师有充分的时间和学生接触，一言一行都会慢慢渗透到教学过程中。专业教师通过采用这种隐喻性的教育方式来进行教育，在日常生活、学习中进行逐渐的渗透，通過周围环境的影响，使学生在不知不觉中受到教育。这种潜移默化方式的教育不但能够让学生更好地受到教育，而且能够取得更为良好的教育效果，同时这种教育方式有别于灌输式教育，更具精神影响力和行为感染力。

（二）专业教师是专职思想政治教育工作者的重要补充力量

在高校思想政治工作中，专职思政人员比例少，却又承担者全校学生的思想政治教育重任，往往出现效率低下、力不从心等问题。吸纳和调动广大专业教师参与大学生思想政治教育，使其成为专职思政人员的重要补充力量，对提高大学生思想政治教育的成效具有显著意义。与专职思政人员相比，专业教师在进行思想政治教育中具有一定得比较优势。主要表现为：专业教师与学生专业基本一致，学习背景相似，既熟悉教学环节和教学规律，又了解学生在学习过程中的心理特点，与学生有很多共同语言。专业教师在与学生交流的过程中，可以以“过来人”的经验或过往优秀学生典型案例对学生进行直观的引导，学生也易于接受，大大提升了思想政治教育效果。同时，专业教师与学生接触紧密，在教育教学中，及时关注学生思想动态、心理波动，结合具体情况因势利导，注重人文关怀，使学生易于接受，避免了简单说教带来的抵触情绪。

（三）专业教师是学生的思想启蒙者和引领者

学高为师，身正为范，专业教师既是专业知识的传播者，也是学生思想教育的启蒙者。加里宁曾说，教师的世界观、品行，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。教师的人格魅力、思想觉悟、示范作用远远胜过简单的说教。在思想政治教育中，专业教师通过挖掘专业课程的思想政治教育功能，使学生了解更完整、更真实、更全面的物质世界与精神世界。专业教师通过语言教化和行为感化等形式融入学生的认知和情感世界中，通过专业教学活动，培养学生的学习兴趣和爱好，激发学生的学习能动性，丰富学生的精神世界，使学生更主动地获取学习资源。在教学活动中，专业教师通过自身言传身教和身体力行，既能完成对学生知识的传授，也有助于学生树立正确的人生观、世界观和价值观，真正做到了“教书”与“育人”的统一。

三、发挥专业教师在大学生思想政治教育中的重要作用的有效路径

专业教师是大学生思想政治教育的重要组成部分，是专职思想政治工作中的有益补充力量，更是学生的精神导师和引路人，在思想政治教育中，采取有效方法和路径充分发挥专业教师在思想政治教育中的积极性，对提升思想政治教育成效具有重要意义。

（一）加强专业教师思想政治教育机制建设，提高专业教师思想政治觉悟

加强专业教师思想政治教育机制建设，应进一步强化规范管理和政策导向，形成育人工作和教师个人业务挂钩，调动专业教师参与思想政治教育的积极性。制定专业教师育人制度，明确专业教师育人的职责和考核办法；建立健全师德建设长效机制，激发教师树立崇高的职业理想，严守教育教学纪律和学术规范，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，定期开展教书育人楷模和师德标兵评选等活动，大力宣传优秀教师先进事迹，营造优良校风教风学风，激励教师爱岗敬业，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生。

建立和完善教书育人监督和考核机制，以学生为评价主体，开展教师师德师风检查、评定和考核；构建学校、教师、学生、家长和社会参与的多方位的育人监督机制，使专业教师育人工作真正发挥实效[4]。

（二）加强课堂教学，寓思想政治教育于专业教学的各个环节，提高思想政治教育效果

系统的思想政治教育应是一个科学而全面的教育体系。传统的思想政治教育理论课的教育效果因理论灌输式的方法而越来越弱，专业教师如果能将思想政治教育渗透到专业教育的各环节往往能够取得事半功倍的效果。首先，在专业教学中强化德育，发挥专业教学“第一课堂”的主渠道作用。专业教师应立足国家基本政策导向，根据学科特点以及教学内容，通过课堂教育，有针对性的对学生进行思想政治教育和引导，为学生解思想之惑。其次，注重校园文化活动“第二课堂”的熏陶功能。专业教师应参与学生的校园文化活动中，加强对活动的指导，引导学生在活动中受教育。最后，发挥社会实践“第三课堂”的育人功能。社会实践活动是对大学生进行思想政治教育的有效途径，对大学生正确的人生观、世界观和价值观的形成有不可替代的作用。专业教师通过开展多元化教学实践活动，创新大学生思想政治教育方式。通过利用各种实践教育平台，结合不同专业人才培养的需求，根据学生的专业实际，以职业能力为导向，全面提升学生综合素质。

（三）建立专业教师与专职思政人员协同育人机制，形成思想政治教育“合力作用”

教书育人是专业教师和思想政治教育工作者共同的教育目标和任务，推进两者协同育人，整合各类资源，实现良性互动的协同效应，有利于共同促进学生的成长成才，实现教书育人的目标。

高校要积极搭建学术交流的工作平台，定期组织专业教师和思想政治教育工作者参加专业的教育培训，以报告会、座谈会、研讨会、培训班、读书班等行之有效的学习方式，建设信息化学习平台。学术交流合作平台的搭建，能有效促进专业教师与政治思想教育工作者的交流合作，加强双方之间的工作内容的了解，合理安排教学计划，充分利用各项思想政治教育资源，提高思想政治教育的实效[5]。

（四）鼓励专业教师参与学生思想政治教育工作

第一，鼓励专业教师兼任学生班主任工作。专业教师担任班主任，不仅在知识层次上能够引领大学生，也能在思想领域上引导大学生。专任教师担任班主任，在专业思维培养、科技创新培养、健康心理培养等方面都有一定的优势[6]。同时，学校要建立和完善相关聘任、管理和考核制度，落实相关待遇。健全专业教师参与学生思想政治教育的有效途径和长效机制，将专业教师的班主任工作经历与职称晋升、评优评奖挂钩，引导专业教师发挥自身优势，主动参与学生思想政治教育实践。第二，鼓励专业教师担任学业导师。专业教师担任学业导师，可以充分发挥其在大学生学业发展过程中的指导作用。学业导师要以身示范，为学生树立良好的行为规范榜样；引导学生重视学业，尽快适应大学生活和学习；为学生的学业加油助力，培养学生学习兴趣和专业素养；培养学生的团队合作精神；吸纳学生参与课题研究，提高学生科研水平和创新能力；关心个别学业困难学生，帮助学生克服学习障碍和困难。

思想政治教育工作任重而道远，需要多方力量齐抓共管，共同努力。专任教师在教学过程中对学生进行思想政治教育具有特有的优势，发挥专业教师在育人过程中这种优势，与思想政治教育工作者形成“合力作用”，实现教学与思政工作一体化，对实现高职人才培养目标具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]梁博.新媒体环境下大学生思想政治教育的现状及提升路径[J].物流工程与管理，2017，39（2）：211-212.

[2]朱正中.专任教师参与大学生思想政治教育的现状及工作对策[J].江苏建筑职业技术学院学报，2013，13（3）：78-82.

[3]陈展才.专业教师在大学生思想政治教育中的缺位现象与对策探讨[J].思想政治教育研究，2006，5：71-72.

[4]宁东刚，王琳.高校专业课教师对学生进行思想政治教育的途径[J].南都学坛，2000（20）：103-104.

[5]吴晓璇.高职专业教师与思想政治教育工作者协同育人的困境与出路[J].当代教育理论与实践，2016，8（4）：164-166.

[6]王玉华，袁秀珍，王宏勇，等.高层次专业教师在高校班主任工作中作用的优势[J].中国校外教育，2009，8：567.

[7]阎红灿，谷建涛，樊秋红，等.专业教师与思政教育工作者协同育人机制[J].高教学刊，2017（01）：64-65.