武器系统与工程专业工程应用型人才培养探讨

蒋新广 张长富 郁红陶 赫东锋

摘 要：我校武器系统与工程专业的人才就业定位主要是面向一线的军工企业。为培养适应一线企业需求的工程应用型人才，分析了本专业工程应用型人才应具有的素质要求和培养目标，制定了有针对性的培养计划，提出了提高工程实践能力的重点举措，为工程应用型人才的培养奠定了基础，提高了人才培养的社会适应性。

关键词：武器系统与工程；工程应用型人才；培养措施

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）19-0162-03

Abstract： The job orientation of weapon systems and engineering specialty of XATU is military industrial enterprises. To cultivate applied talents majoring in engineering who meet the needs of enterprises， the quality requirements of the engineering applied talents and the training goal of the specialty are analyzed， the targeted training system is formulated， and some measures to raise the capacity of engineering application are put forward. These laid a foundation for the cultivation of applied talents of engineering and improve the social adaptability of the talent training.

Keywords： weapon systems and engineering； engineering applied talents； talent training mode

一、专业人才需求

随着经济社会的发展，社会对人才的需求呈现出“两头小，中间大”的特点，工程应用型人才的需求占大多数。中共中央国务院颁布的《国家中长期教育改革和發展规划纲要（2010-2020）》提出，高等教育要适应国家和社会发展需要，更新人才培养观念，创新人才培养模式，加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾。因此，培养高素质工程应用型人才是大部分普通高等学校人才培养的必然选择。

作为高等教育专业体系中的兵器类专业，承担着培养专业的军工科研生产人员的任务。在当前经济社会发展形势下，兵工行业与其他行业一样，对兵器类专业的工程应用型人才的需求不断扩大。西安工业大学是国家“一五”计划156个重点建设项目的军工配套项目，是兵器行业部署在西北地区唯一的本科院校。学校高度重视专业人才需求类型的这一重要转变，大力加强工程应用型人才培养。因此，本文对武器系统与工程专业工程应用型人才培养途径做了初步探索，以不断提高人才培养的社会适应性。

武器系统与工程专业是兵器类专业之一，其下设火炮、自动武器、火箭炮、弹药、火箭弹、探测制导与控制六个专业方向，根据西安工业大学的专业基础和技术优势，将火炮方向作为本专业的培养方向，专业的人才就业定位是“面向企业、立足一线”。

二、针对一线军工企业的培养目标

明确培养目标是培养高素质人才的首要任务。基于人才就业定位，本专业在人才培养上必须满足一线军工企业的实际要求，培养针对一线军工企业的工程应用型人才。本专业工程应用型人才的培养目标为：

1. 系统的火炮工程知识结构。火炮武器系统是以机械结构为主，涉及控制、电气等系统的综合系统。这就必然要求本专业学生具备机械工程、兵器科学与技术、力学、电子科学与技术、控制科学与工程等学科的基本理论，进而掌握火炮武器构造与工作原理、战技性能与评估、火炮武器运用与工程保障等专业知识，理解火炮武器的分析与设计方法及产品制造技术，为工程实践打下坚实理论基础。

2. 较强的从事火炮生产的工程实践能力。工程实践能力最基本的要求是具有较强的实际动手能力，更高的要求是通过实践，能够深入理解所学知识，能在实践中发现并探究问题，并能够运用所学的专业知识，分析和解决工程技术问题。对于本专业来说，在一线军工企业中，工程实践能力既体现在学生具备从事火炮生产制造和测试实验的实际操作能力，又体现在具备设计新的制造工艺方法并实施的能力。

3. 火炮知识的自主更新能力。现代科学技术的发展日益加快，学会学习、迅速更新知识并灵活运用已成为现代工程师跟上时代变化、开拓新领域以及进行创新工作的重要保证[1]。现代火炮武器已经从单纯的机械系统发展到集电子、电气、控制、自动化等技术为一体的现代化机电系统，现代火炮的内涵、构成模式和作用原理还在发生变化，火炮制造方法也处于不断变革当中。因此，本专业学生要具备自主知识更新能力，了解先进的火炮知识，熟悉先进的制造方法，提高自己的竞争力。

4. 具有兵工精神和良好的工程素质。在兵器工业的发展历程中，形成了以“把一切献给党”为内核的“自力更生、艰苦奋斗、开拓进取、无私奉献”的兵工精神。本专业学生作为将来投身军工生产的兵工人，在培养过程中，要自始至终的坚持学习和继承发扬这种精神。工程素质是指人们在考虑工程问题，从事某项具体工程工作时所表现出的内在品质和作风[2]。本专业学生应具有良好的质量意识，强烈的敬业精神和社会责任感，较强的团队合作能力，从而以良好的工程素质投身军工事业。

三、培养计划的总体框架

为了达到培养目标要求，基本思路是以工程应用型人才应该具备的素质要求为中心，按照“夯实基础理论、突出实践能力”的原则，立足于“面向企业、立足一线”的人才就业基本定位，以培养学生的四种工程应用能力为主线，即“工程认知能力、工程实验能力、工程设计能力、工程实施能力”，通过从这四个方面多角度、全方位的对学生进行工程应用能力培养，以切实满足一线企业的需求。

为实现工程应用型人才的培养目标，需要将实践教学与理论教学置于同等重要地位，将课内教学与课外实践相结合，校内实训与企业实习相结合，优化人才培养体系，搭建人才成长平台，实现全方位全员全过程育人[3]。制定的培养计划基本框架如图1所示。

理论课程包括公共基础课、专业基础课、专业必修及选修课，实践课程包括认知实验、金工实习、机械产品设计、机械制造、课程设计、火炮专业实验、毕业设计、企业实习、课外创新活动等。加强了专业基础课程和实践实验课程，提高了在总学分中的比例，占到56%。

公共基础课（通识教育课程）包括自然科学公共基础课，还包括社会科学公共基础课及公共实践环节，如社会实践。并且开设有职业规划和职业道德教育课程。通过公共基础课学习，既为学生进一步学习提供方法论，又培养学生的世界观，提高学生的人文修养，培养良好的工程素质。

上世纪末中国高等教育改革的一个指导思想是“厚基础、宽口径”，这一思想有一定的合理性。对于本专业来说，火炮已发展成一个集多种技术于一身的集成机电系统，涉及的专业知识越来越广泛。因此，在培养计划中，加强了专业基础课的教育，设置了较为齐全的专业基础类理论和实践课程，这使得学生具备较完善的综合工程知识，夯实了理论基础。

对于专业课程，主动适应技术发展，更新教学内容，适应社会和企业需求，从而实现需求牵引。进行课程重组与整合，将专业课分为必修与选修课，对必修课，强调课程内容的专业针对性和应用性；对选修课，注重课程的先进性和前沿性，将超出本科阶段培养要求的课程和本领域的先进方法理论以及教师的科研成果都在选修课程中体现，从而拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质和能力。

四、加强实践教学的重点举措

提高工程实践能力是工程应用型人才培养的重点，这种能力主要通过实践教学来实现。但实践教学依然存在着不少问题，比如教学方法单一，演示性实验占比过大，理论与实践脱节，某些实践教学环节流于形式等，与工程应用型人才的培养要求还有差距。为此，提出了以下几项改进实践教学，培养工程实践能力的重点举措。

1. 分阶段的进行实践教育。理论教育包括公共基础教育、专业基础教育、专业教育。在公共基础教育阶段，对应基础课程安排有课内实验，还专门安排社会实践并计入学分。在专业基础教育阶段，安排有课程设计、认知实习、实训操作。在专业教育阶段，安排有课程设计、专业基础实验和综合实验、生产实习、工程操作实训、综合拆装实训、毕业设计。通过分阶段的、循序渐进的实践内容，培养了学生的工程实践能力。

2. 更新实践教学内容，提高实践有效性。由于过去教育观念上的重理论轻实践，实践教学在内容上以千篇一律的验证型实验为主。并且从安全性角度考虑，压缩了加工设备、测试仪器的实训内容。这样的内容设置使其与一线企业的工程实践能力要求相去甚远。因此，对实践课程内容进行优化和整合，设计了火炮综合性和创新性较强的实验教学内容，扩大了学生实际加工制造、实际测试试验等实训的学时，从而提高了实践的针对性，锻炼了学生的工程应用能力。

3. 创新课堂教学模式，提高教学效果。目前，理论教学和实践教学多为分开进行，在所学理论知识与相应的实践之间有一时间差，这不利于知识的连贯性。如果使理论和实践同步进行，实施一体化教学模式，会大大增强教学效果。为此，学校建立了专门的武器拆装教室，将兵器馆和武装部已有的枪械、火炮作为实物教学用具。在专业课教学阶段，教学活动就在武器拆装教室进行，学生可以对照实物学理论，根据理论分析实物，有效地将理论与实物进行结合，大大提高了学习效果。同时，在此进行拆装实训，让学生对火炮部件进行反复拆装训练，使学生加深了对火炮整体结构的认识，提高了学生工程实验能力。

4. 拓展校企合作深度，加强实践相关性。学校的人才培养必须面向工业企业，而工业企业的发展又在一定程度上依靠学校教育，双方应该密切合作。但是目前校企合作的深度还不够，主要体现在学生到企业参观学习的层面，学生很难有机会接触与企业的生产实际紧密联系的内容。因此，利用我校与军工企业、研究所科研业务联系紧密的优势，主动加强与企业的合作，聘请军工企业、研究所的专业技术人员作为兼职教师，采用开设专业选修课以及指导大四学生毕业设计等方式，直接参与学生的专业教育。联系军工科研生产单位作为学生生产实习、毕业设计和开展部分专业实验的基地，深度接触企业的生产实际，提高实践与生产相关性，使学生在企业实践中有更大的收获。

5. 组织创新活动，培养工程能力。组织大三、大四学生参加各级大学生创新实践活动，我院定期组织开展火炮创新设计大赛。通过各类创新实践活动，为参加创新活动的学生安排专门的指导教师，提供相应的仪器设备和场地，这为学生提供了实践能力训练、创新能力发展、创业素质开发的平台和环境，既使学生获得课堂上无法获得的知识和实践经验，又培养了学生的团队协作精神。

五、结束语

本專业以面向一线军工企业作为人才就业定位，以培养工程应用型人才为目标，制定了理论与实践相结合，课内与课外相结合，学校与企业相结合的培养计划，采取了改进实践教育，提高学生工程应用能力的重点举措，从而在培养学生的“工程认知能力、工程实验能力、工程设计能力、工程实施能力”方面取得了一定效果。但是，本文只是对工程应用型人才培养做了初步探讨，要培养更高水平的工程应用型人才，今后还必须紧跟时代步伐，分析人才培养的优势和不足，借鉴国内外人才培养经验，构建科学合理的人才培养模式。

参考文献：

[1]干洪，徐达奇.高素质工程应用型人才培养途径研究[J].高等工程教育研究，2010（6）：44-48.

[2]韩彬，雷毅，李美艳.工程应用型人才的培养模式[J].中国石油大学学报（社会科学版），2014，30（5）：95-99.

[3]古天龙，景新幸，郭庆，等.本科院校工程应用型人才培养模式改革探索[J].中国高教研究，2012（1）：107-110.

[4]吴文涛，黄景荣，程晓红，等.“本科教学工程”背景下的高校教学教法改革与实践[J].教学研究，2013，36（1）：1-6.

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[6]郭纯平.地方本科院校提高应用型人才培养质量的相关思考[J].高教学刊，2015（21）：203-204.

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