低龄留学

史欣鹃

自新世纪以来，每年有超过百万的中国学子远赴海外留学，其中高中及以下的小留学生所占比例呈逐年上升的趋势。这些孩子中有的在海外如鱼得水前途似锦，而有些小留学生的学习和生活情况却不尽如人意，甚至令人扼腕。将近一半的小留学生在国外上学期间会感到焦虑，他们的焦虑主要来自于生活适应、人际交往和学业等三个方面。

那么，是什么让这些孩子在同样的学习环境中出现如此天差地别的结果呢？让我们一起来看看下面的几个故事，也许家长们可以找到一部分答案。

“自由”“个性”

是优势吗？

子轩在父母眼里是一个聪明、要强的孩子，在同学老师眼里却有点孤傲和偏执。

很小的时候他就喜欢一个人拆玩具，不喜欢和小朋友们一起游戏。上小学以后，因为对数学情有独钟而严重偏科，与语文老师经常发生冲突。他在同学中的人缘很差，很多同学私下议论他。子轩不能忍受他人的负面评价，加之学习成绩一般，他执意要求到国外上高中。子轩把大部分精力投入到英语学习当中，托福考试取得了很高的分數，16岁的子轩成功地进入了一所美国高中。因为英文基础打得好，子轩在高中的学习生活很快就步入了正轨。

然而，留学生活不仅仅有学习，还需要和寄宿家庭建立关系，与同学老师建立关系，还需要在学习中和同学们协作完成各种课业项目，参加各种各样的学校社团活动，这些却是子轩不擅长、也曾多次拒绝的东西。他感到和周围的人格格不入，开始远离他人，常常感到孤独和迷茫。

愤怒、不安、焦虑等负面情绪严重地影响了他的学习状态，他开始花越来越多的时间打电子游戏，只有在游戏的世界里他才能特立独行，不用在意他人的目光，还能成为被人追捧的“大侠”。而在现实中，他只能是一个被人排斥出小组活动而无法完成课业的愤怒少年。

人际关系问题是无法融入留学环境的小留学生的常见问题。有很多家长错误地认为自己的孩子只是不适应国内的人际关系，国外强调“自由”，“有个性”的孩子会受欢迎。其实，在任何社会中，人和人的关系都是成功的重要因素。子轩的最大问题就是他的父母片面地强调孩子的个性，忽略了孩子的适应性，让孩子一味地强调自我，失去了学习与他人建立关系的机会。当孩子远离父母的关照，需要自己与他人建立关系的时候，这个问题就会被放大，成为孩子成长过程中的巨大绊脚石，致使留学生活成了孩子人生中的一个巨大的坑。

当然，父母不在身边的小留学生们的自制力也很重要，在没有家长督促的环境下，如果没有自制力，孩子们常常会遵循“快乐原则”，恣意挥霍金钱和时间，以抵御生活中的种种不愉快。子轩的父母就是太纵容孩子，导致孩子的自制力缺乏，遇到挫折只会从游戏中寻找快乐。而有些小留学生则走得更远，毒品带来的各种欣快也常常是他们逃避现实痛苦的手段。

依赖性强的小留学生

举步维艰

乖巧懂事的南希成绩一直名列前茅，她的父母期望孩子能够有更好的未来，就赶了低龄留学的时髦，在南希上初中的时候就开始安排她出国事宜。

南希像以往一样，非常顺从地听从父母的意见，努力学习英语，然后顺理成章地出国留学。

出国后，生活中的各种琐事让南希应接不暇，父母不能帮她出主意，更不可能替她去解决问题，所以，问题越积越多，这让南希备感焦虑。久而久之，南希开始怀疑自己，强烈的无能感让她脑海中充满了各种疑虑、想法，这困扰着她，让她苦不堪言。这种状况严重影响了南希的学习效果，导致她的学业成绩下降，周而复始，成了恶性循环。到了高二，南希的成绩更是一落千丈，她的情绪更加低落，后来干脆不上学，窝在房间里不出来。妈妈不得已去陪读半年，让南希能够勉强上学，然而那些无法解决的问题仍占据着她的大脑，让她无法集中注意力听课，学习成绩也就可想而知了。

非常多的小留学生甚至连生活的基本技能都不具备。到了国外，在没有人能帮助他们解决小到袜子如何洗，大到选择什么样的课程，一切都要自己来的时候，他们会纠结、不安，害怕做错事，所有这些把他们的脑子占满了，而没有一件事可以得到解决的感受让他们更多地选择逃避。有些人像南希一样逃到各种心理和生理疾病中，有些人干脆逃回国内，有些人甚至会沉沦。所以，如果有控制型的父母或者是依赖型的孩子，最好不要急于去留学。

自信、主动、懂得感恩的孩子

更容易适应留学生活

薇薇是我一个朋友的女儿，上小学时学习成绩一向保持班级前三名。更为可贵的是这个孩子性格好，开朗、热情、自信、大方，有独生子女的独立却没有骄娇二气，是一个非常可爱、上进的女孩，颇受周围人的喜爱。

12岁时，薇薇与母亲以伴读的身份一起飞往加拿大，与在那里留学的父亲团聚，成为一名小留学生。全校只有薇薇一名中国学生，上学第一天，薇薇走到哪里周围都有同学好奇的目光和议论，让她感到有些紧张，同时也有些兴奋和期待。

最初几天，薇薇完全听不懂老师讲什么，这是她上学以来第一次无法和同学一起讨论和回答问题，她急哭了。但是哭过之后，薇薇开始主动寻找各种机会找老师和同学练习英文，虽然双方语言交流有障碍，但她坚持使用有些蹩脚的英语和肢体语言积极地和老师、同学交流。在课余时间，薇薇还要花三个小时参加为外国孩子举办的英语补习课程。一个月后，薇薇和周围人的日常交流就基本没有问题了；三个月后，她基本能适应老师的讲课节奏；一年以后，薇薇的英文成绩甚至得到了A-，数学、科学课程成绩全部为A。更可喜的是，由于薇薇从入学之始就主动、真诚、怀着感恩的心和同学交流，主动参与到同学的各种活动中，很快地就收获了真挚的友谊。薇薇完全融入了环境，成为集体中不可或缺的一员。

薇薇可以说是适应良好的小留学生们的一个缩影，薇薇的故事呈现了他们的大部分共同品质。从性格方面来说，“薇薇们”性格开朗、乐于交往，在语言交流还存在问题的时候就能主动去和同学建立关系；善于独立思考，不易受外来因素的干扰，能够独立地发现问题和解决问题，不依赖父母和其他人，即使有时同学不友好也不会耿耿于怀；因为个性独立，所以有较好的应变能力，在陌生的环境中有较好的适应性；他们的抗压能力比较强，马上能调整情绪解决问题；“薇薇们”的自信也是适应良好的重要原因，让人愿意接近，这让其在融入环境的过程中常常事半功倍。

在人际交往方面，“薇薇们”很主动，即使语言未过关时也不逃避，使用表情、动作乃至翻译工具一样可以同周围人建立关系；他们能够比较正确地认识自己，在新环境中调整自己的位置，调整好自己的社会关系；“薇薇们”常常怀着一颗感恩的心，得到帮助的时候总是能够积极地反馈，因此，周围的人会不自觉地就接近和帮助这些可爱、乐观的孩子。环境的接纳度高了，“薇薇们”适应得更快，各方面的情况也就更好。