机器人课程教学现状及策略探究

温玉春

摘要：本文以机器人课堂教学为主题展开论述，全文重点分为两个部分，第一部分重点分析了我国机器人课程教学中存在的不足之处，第二部分则在此基础上从多个角度对相应的解决策略进行了探讨。

关键词：机器人课程教学；参与性；课程设计

1引言

随着科学技术的发展，机器人课程教学逐渐在我国开展，机器人课程教学活动的开展符合了我国现代化建设的发展方向，也是我国教育事业发展的重大突破，但是，就目前的情况来看，我国机器人课程教学仍然存在很多不足之处，所以，在课程建设和推广过程中，仍然需要进行深层次的改进和完善。

2机器人课程教学现状分析

2.1机器人教学缺乏积淀。虽有尝试但尚待规范和改进

受技术条件、经济条件以及其他方面因素的影响，与发达国家相比，我国的机器人课程教学起步较晚，所以，在课程教学方面，还没有积累起丰富的经验。通常情况下，针对机器人课程教学活动的开展，我国主要是对发达国家的教学方式进行模仿，但是，发达国家的教育体系和我国的教育体系存在一定的差别，所以，在模仿过程中能够借鉴和学习的内容比较少，在具体教学过程中，仍然无法有序开展教学工作。

2.2学生有喜欢机器人课程的充足理由。但教师需要提供充分指导

对于大多数学生而言，在好奇心的驱使下，对机器人有着浓厚的兴趣，所以对机器人课程学习有着浓厚的兴趣，但是，在具体课程开展过程中，很多教师仍然沿用传统的教学模式，在整个教学过程中，学生的主观能动性无法得到充分体现，教师的引导作用发挥不明显，导致整个教学课程的时效性较差。虽然很多学生对机器人课程有着浓厚的兴趣，但是，由于教学方式的不当，致使学生的自主性受到了限制，其学习兴趣则会受到明显的负面影响，最终导致整个课程教学效果不显著。

3机器人课程教学策略探究

3.1做好顶层设计，建立课程体系

在机器人课程教学中，为了不断提升教学效果，教师必须从宏观角度出发，对整个教学课程进行科学设计。具体而言，首先，确立教学目标，其次，在教学目标的指引下明确教学内容和教学任务，再者，根据学生的自身接受能力，对具体的教学内容进行合理分配和安排，从而做好整个教学课程的设计工作。另外，考虑到在机器人课程教学中，能够为学生提供的机器人数量非常有限，教师应该对学生进行科学的小组划分和设计。具体而言，首先教师应该对班级学生的学习情况以及新知识的接受能力有一个全面的了解，然后在此基础上，根据差异化原则对学生进行分组，最终使得划分的小组中，既有对多种科学技术充分了解的学生，又有善于探索新事物能力的学生，还包括综合素质较差的学生，通过这一小组划分方式，可以促使学生进行高效小组合作学习。另一方面，在小组设置过程中，教师必须对小组的规模进行科学控制，因为小组的规模越小，学生积极参与其中的可能性就越高，教学效果也更加的显著，反之则不然，为此，教师应该根据全面学生的數量对这一规模进行合理控制。

3.2开展课程研究，探索有效教学

针对机器人教学活动的开展，学校应该建立专门的研究小组对新型课程的构建和应用进行探索，在研究过程中，要对多个国家的课程教学模式进行全面分析，从中提取值得借鉴的教学经验，然后结合我国的实际情况，对相应的教学方法进行适当的改进，进而在我国的机器人教学课堂上进行大范围推广。另一方面，针对我国传统的教学模式，必须进行积极改进，随着新型教学课程的建立，在机器人课程教学中，教师应该充分发挥学生的主观能动性，促使学生带着学习兴趣积极参与到学习活动中，使学生真正成为课堂的主人，而教师的主要职责是进行引导教学，所以，教师应该从传统课堂的主体转变为新课堂中的引导者，从而对学生道德学习活动进行科学引导，从而不断提升教学效果。

3.3加强源头培养，强化教师培训

学校应该建立完善的招聘制度，在具体招聘过程中，首先挑选出符合学历要求的应聘者，然后安排教师进行教学岗位实习，在岗位实习过程中，学校管理者应该对实习教师的表现进行认真观察和比对，并且要广泛搜集学生的意见，然后对教师进行科学评估，对于那些综合表现良好的教师予以留任。另一方面，针对机器人课程教学，在日常教学管理中，还应该对在职教师进行定期业务培训，不断提升其教学水平。

4结语

综上所述，机器人课程教学在我国的应用过程中仍然存在很多不足之处，这些负面因素严重影响了我国机器人课程教学活动的进行，为此，必须从多个方面进行完善和改进，具体包括做好顶层设计，建立课程体系、开展课程研究探索有效教学、加强源头培养、强化教师培训等。