初中数学教学漫谈

范子文

摘要：在时代发展的今 ，我们面临的问题很多，其中最关键的就是怎样使产业升级，在这方面起重要作用是人才：有新观念，能够不断从事技术创新，善于经营和开拓市场，有团队精神。

关键词：初中数学；教学漫谈

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0134-01

1.培养学生对数学的学习兴趣

"兴趣是最好的老师"，现在很多学生对数学觉得有一定难度，就开始有一定的抗拒心理，形成对数学的一种负面的恐惧，如果这个时候教师一味去批评学生，会使得学生的这种抗拒和恐惧心理加重，于是使得学生陷入了一种越怕越不学，越不学越难，越难越怕的恶性循环。针对这种情况，教师应该首先去培养学生的学习兴趣。比如，教师可以把现实生活的案例引入教学，把枯燥的数字与生活结合起来。也可以利用现在的多媒体技术，把视频、图像和数学结合起来。通过这些方法，塑造一种轻松有趣的数学学习气氛，培养学生对数学的学习兴趣。

2.梳理知识体系，提高学习效率

梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时的主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意选择的习题要有目的性、典型性和规律性。

3.创新教学方法，提高学生的思维水平

由于初中数学与生活息息相关，教师在教学过程中可以创设真实情境，激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到教学过程中来。比如在课堂开头，教师可以根据新知识的具体内容，以讲述科学故事的形式开始，将数学文化融入到课堂教学中，有利于激发学生学习数学的热情。教师可以创设生活情境，将数学知识用来解决生活中的问题，会大大提高学生的情绪。比如在教学"平方差公式"时，教师可以创设这样的情境，王女士到市场买水果，每千克6.8元，他买了7.2千克，多少钱？售货员还用计算器算价格时，王女士已说出价格是48.96元，那么她是用什么方法这么快计算出来的呢？这样学生的学习情绪就被充分调动起来了，能收到很好的教学效果。

4.培养合作意识，在数学教学中培养学生团队精神

在数学课堂教学需要学生们的团队精神，团队精神就是一种相互协作、相互配合的工作精神。数学教师在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题，增进学生协作意识，培养他们的团队精神。

如我又在讲授球的体积公式时，课前我让20名学生用厚0.5厘米的纸板依次做半径为10、9.5、9……0.5厘米圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。又让40名学生用厚0.25厘米的纸板依次做半径为10、9.75、9.5……0.5、0.25厘米圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。课堂上我先把球的体积公式写在黑板上，然后让学生用两根细铁丝分别将两组圆柱按大到小通过中心轴依次串连得到两个近似半球的几何体。让大家比较它们的体积与半径为10厘米的半球体积，发现第二组比第一组的体积接近于半球的体积，如果纸板厚度变小得到的几何体体积愈接近于半球的体积，帮助学生发现了球的体积公式另一证法。通过这些使学生认识到只有齐心协力才能达到成功的彼岸。教学具有不仅使学生学知，学做，而且使学生学共同生活，学共同发展的目标任务。

5.复习基础，重构知识

数学教学不仅要考虑数学学科自身的特点，还应遵循学生学习数学的心理规律，在教学活动中必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。通过学习，学生已经掌握了一定的基础知识、基本方法和基本技能，但對教材的理解是零碎的，解题规律的探究是肤浅的。因此，在组织学生进行复习时，首先要引导学生系统梳理教材，构建知识结构，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学生的头脑中再现。其次是深入挖掘教材的例题，并以其为主要素材，编拟成突破一个重点、攻克一个难点、掌握一种方法、培养一种能力的训练思维模式来深化学生的思维，要求他们着眼于教材，扎扎实实从实际水平开始，一步一个脚印，夯实基础，充分体会基础知识在解题中的指导作用，切实掌握数学的思想方法，对所学知识有个成效性的提高。最后，进行一些数学专题来进一步强化基础，拓展学生的数学创造性能力。特别是在综合复习中，教师要以思维突破为主线，适时点拨，启发学生思考，并重视数学题的缜密性与分析问题的思维策略。根据学生的认知规律，创设条件，激发热情，引导学生主动学习和探究，给予他们更多独立思考的空间，千方百计地为他们扫清学习上的障碍，铺平道路，提高成绩。

总之，通过这次新课标的数学学习，发现我们在实施这一节的教学中，要打破传统的教学观念和方法，用符合学生的新理念和新方法去进行教学。