让阅读变成一种习惯

沈依雯

摘 要：伴随着绘本发展的还有早期阅读的发展，早期阅读对幼儿的成长产生着重要的作用，它们能够帮助幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操，对幼儿进步书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。在早期阅读中，我们要引导幼儿逐渐了解到阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式和方法。

关键词：早期阅读 兴趣 方法

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0267-01

学习的重要条件我想应该就是阅读能力了，阅读能力也是学习的基础。早期阅读帮助幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操，对幼儿进步书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。在指导中，我们引导幼儿学习按顺序翻页，学习仔细观察页面内容，理解人物、情节，并逐渐能够引导幼儿看图讲故事。在此过程中，逐渐的养成閱读的兴趣和阅读的习惯，同时也是锻炼幼儿能够独立阅读的能力。因此，早期教育在幼儿的语言发展中有着不可忽略的价值。

1 通过多种方法激发幼儿的阅读兴趣

兴趣是幼儿学习最好的老师，激发幼儿的阅读兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，才能事半功倍。那么如何激发幼儿的阅读兴趣呢？

环境可产生激发效应和塑造效应。要使孩子成为一个自主、自觉、自立的阅读者，必须为孩子创设一个科学、健康的阅读环境。所以作为老师，要为孩子创设优美的阅读环境，而环境包括物质环境和心理环境。在班级里创设了绘本阅读屋，请小朋友们带上自己喜欢的绘本来园和其他孩子分享，将绘本放在幼儿触手可及的书架上，方便幼儿阅读。在餐后、活动间隙、游戏等时间，幼儿会主动进行阅读，老师也经常利用散步前或午睡前的时间，和小朋友们一起分享绘本。幼儿园也举行了“故事大王”的比赛，引导孩子挑选一本自己喜欢的绘本并能加上动作表演，进一步激发了幼儿阅读的兴趣。

其次，我们也要有目的地进行筛选绘本，一般选择内容健康，画面生动活泼，特别是色彩、图案要清晰易辨。绘本内容要符合幼儿的年龄特征，有些夸张、搞怪、拟人化的绘本更能激发幼儿的阅读欲望，提高幼儿的阅读兴趣。小班的孩子语言能力比较弱，阅读是为了引导他们更清楚的表达，所以挑选的绘本内容要相对少一些，例如，噼里啪啦系列：《我要洗澡》《我喜欢游泳》《你好》《我去刷牙》……这些都是比较适合小班上学期的，生活经验比较少，正好可以通过绘本的呈现，引导幼儿掌握一些基本的生活经验，表达自己的想法。而中班的幼儿接受能力较强，对新鲜的十分感兴趣，因此，给他们准备的绘本可以内容丰富一些，有一定知识性或情感类的，例如，绘本《天生一对》，可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的动作表情，还有那贯穿始终的浪漫情调……受到了孩子和家长的喜爱。在幼儿园举办的“亲自会本剧表演”活动中，很多家庭都选择了这本绘本，幼儿边演边感受鳄鱼和长劲鹿之间互相谦让的品质。

2 潜移默化引导幼儿学会阅读方法

阅读的方法和技能对于幼儿来说是十分重要的，那如何引导幼儿学会阅读呢？

2.1 能够按照顺序有规律的阅读

首先，要引导幼儿知道书的组成部分，比如：封面、环衬、页码、封底等。中大班的孩子已经能够认识数字了，因此可以引导幼儿按照数字的顺序翻阅绘本，看书时我们一般都是从左到右、从上到下的顺序阅读，要一页一页翻，仔细观察，引导幼儿知道故事是由一幅画一幅画有规则的连续下去的。

2.2 能够逐渐提高阅读的理解力

幼儿在阅读的过程中，主要引导他们仔细观察每一页上人物或动物的形象、表情、色彩、背景等小细节，有顺序的理解前后关系。经过初步的阅读后，老师再根据内容进行提问，引导幼儿对绘本有深层次的理解。例如，绘本《大猩猩》，门有两个把手，猩猩的影子是爸爸的样子等等，都是一些幼儿很难发现的小细节，教师可引导其仔细观看进行提问：“爸爸口袋里为什么会有香蕉？”从而引导幼儿引发思考，重新回味故事内容。

2.3 能够逐渐学会独立阅读

在平时活动中，以老师引导阅读为主，逐渐深入的提问引导幼儿回答。主要引导幼儿在观察、阅读、创想的基础上理解内容，讲述绘本故事。慢慢的，引导幼儿自主阅读一些内容交简单的绘本，如《小黄和小蓝》《猜猜我有多爱你》等经典的绘本。幼儿自主阅读时可以先给一些提示，接着引导幼儿自主的、独立的阅读，帮助幼儿理解绘本中的词句，丰富语言经验，并鼓励他们能够在日常生活中能经常使用到这些好词好句，也有助于幼儿完整讲述绘本内容。另一种方法也可以在幼儿自主阅读后通过自己想象和理解，归纳出自己觉得合适的绘本名称、人物名字等，幼儿可根据自己的想象，用自己喜欢的语言大胆描述内容，更体现了以幼儿为主，充分激发想象力和创造力。

在区域活动中，我们也是引导幼儿自主选择，引导幼儿创编接下去的绘本内容，可以画，可以讲，多种形式激发幼儿的兴趣。

3 坚持不懈培养幼儿的阅读习惯

儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。”绘本阅读对幼儿今后的成长有些潜移默化的影响，从小培养幼儿的阅读习惯对他今后的健康成长有这很大的帮助。良好的阅读习惯主要包括：

（1）爱惜读物的好习惯。如，不在书上乱涂乱画，对书进行简单的修补，有秩序地放回书籍等。（2）专心致志看书的好习惯。如，看书时全神贯注，不因外界干扰而分心、不大声吵闹等。（3）与同伴互相分享的习惯。如，看书后能与同伴讲述绘本的内容，互相学习自己的绘本等。（4）用眼卫生的好习惯。如，不在强光下及光暗处看书，看书时眼离读物一尺，不过近也不过远，看1小时后注意休息等。

要想幼儿养成这些好习惯，家长的配合也是必不可少的，我们向家长推广阅读绘本的活动，希望家长在家也能够开辟一个幼儿阅读的读书角，每月带幼儿去书店买书，每天讲一个绘本故事给幼儿等等，让家长和幼儿在不知不觉中与共同学习，让阅读成为一种习惯。只有这样坚持不懈，幼儿的阅读习惯也会逐渐养成，也间接提高了自主阅读的能力。

绘本阅读的力量不容小觑，它有着自身的规律和特点，我们要从幼儿的实际出发，循序渐进，逐渐增强幼儿的阅读意识，培养幼儿的阅读兴趣，掌握阅读方式和方法，对今后的学习生活也有着至关重要的作用。

参考文献：

[1] 宁晓妤.让绘本阅读开启儿童阅读之旅[J].甘肃教育，2014年18期.

[2] 杨颖桃.谈绘本阅读的几个转变[J].读与写，2014年8期.