三分钟影响四十分钟

蒋欢欢

摘 要：“导入”顾名思义就是从某个地方到某个地方的转入，从教育学的意义上来理解，“导”就是引导，“入”就是进入学习。美术课堂学生注意力不集中，有效的导入能够激发学生的学习兴趣，迅速的抓住学生的注意力。导入是课堂上正式教学的启动，它指课堂教学开始之时，教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为，是教师和学生在此过程中所有教与学活动的通称。

关键词：导入 美术 课堂 兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0245-01

良好的开端是成功的一半。导入是课堂教学的一个重要环节，是上好一堂课的关键，有效的实施课堂导入将起到一个事半功倍的作用。为了有效的实施课堂教学，达到教学目标，如何上好一节美术课，如何调动学生的积极性，如何激发学生的求知欲望，课堂导入将起到一个非常重要的作用。随着现代科学技术的迅速发展，教学中多媒体技术的有效实施。也让课堂内容更加丰富，形式更加多样。一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。要想上好一节美术课，除按照大纲要求，钻研教材，认真备课以外，还要开动脑筋精心设计一堂课的导入。力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住，用独特的导入方法激起学生的兴趣。为此，为了不断丰富自己教学经验，本文试谈几种导入方法。

1 听觉触觉导入

在小学美术课教学中，为了更好地活跃课堂教学气氛，促进学生的形象思维、发散性思维和创造思维，尤其是导入环节为了激发学生的学习兴趣，充分地发挥学生的听觉视觉触觉能力，首先将音乐与艺术相结合，俗话说艺术都是想通的，美术与音乐在节奏意境方面都有相通之处，所以美术可以从音乐中的到启发，音乐也可以以绘画做品为题材，采用音乐导入方法不仅能提高学生的听觉，同时通过音乐的导入还能有效地提高学生的想象力，早在1970年，美国音乐教育家乔治，罗曼诺夫经过反复实践试验证明，得出结论：不管在任何时候，音乐都能直接刺激大脑神经，引起兴奋，并由此产生创造灵感。这样设计，旨在通过音乐所引起的听觉刺激，激发学生更形象的想象能力和创造能力。例如，在《画汽车》这一课上，上课之前，播放一段汽车鸣笛的声音让小朋友猜一猜这是什么声音，学生很快迅速的知道是汽车的声音，接着再连续放几段不同汽车发出的鸣笛声，再让小朋友猜一猜，他们很快的融入课堂并迅速的猜出来是什么声音，通过他们自己的回忆，在接下来，讲解车的各个特点形状都有起到一定的铺垫作用。“音乐和美术是相通的姐妹艺术，在不同音乐背景下会产生不同的心境，让学生不用通过音符，而用绘画的方式表现出来？学生用乱七八糟点、线、、色彩，并根据音乐的高低起伏节奏乱画一通。通过与大师的作品比较可一看到学生乱画的做品“与大师的竟有几分相同。就这样通过音乐的引入让学生对抽象艺术有了感兴趣的切入点，以音乐节奏引导学生领悟视觉形象的节奏，。

2 游戏导入

游戏能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的氛围，能激發学生的创新欲望。积极的有效的游戏活动能激发学生创新意识。根据这点，游戏渗入教学符合“愉快教育”的指导精神，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。《美术新课程标准解读》中指出：“美术课程具有人文性质。它包含着趣味性、审美性、人文性……等特征。”在游戏过程中学习，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，提高技能。在美术教学中引入游戏的导入方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。如教学《美丽的天空》一课时，先创设一个情境美丽的天空邀请我们去参加聚会，谁来做太阳——一个小朋友将双手举起站在课堂中间；谁来做白云——几个小朋友像白云一朵朵紧紧靠在一起。然后，让学生自己思考美丽的天空中都有什么呢？自己做动作看看自己想做什么参与到课堂中，然后有的小朋友就装扮飞翔的小鸟，有的把手臂向下摆做降落伞，有的做飞翔的飞机，再把事先准备的图案贴到他们的身上，并播放音乐引导他们动起来，整个课堂氛围特别的好，学生能够积极踊跃的参与到课堂中来，也为接下来的创作提供了一个引导，学生能更好的发挥自己的想象，从而轻而易举完成本课的教学目标。学生把玩游戏时高昂的情绪都迁移到创作中来，甚至有的学生能将创作表现出动的画面，一幅幅的好作品逐渐呈现出来。这些游戏都是学生喜欢的，既能激发课堂的趣味性又能达到教学目标，学生在谜语里就已经掌握了天空中都有什么；教师再加以引导，学生就能在纸张上生动地描绘出来。美术新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。通过游戏导入不但提高学习兴趣，还可让学生联系课外知识，提高接受效率，是促使学习成功的源动力。

3 角色导入

教师与学生是平等的关系。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者。如果老师和学生能够站在同一个平台，为学生所想，想学生所想那么在教学过程中将能更好的实施教学过程。中央电视台《大风车》中的“奇思妙想”节目，在快乐的游戏活动过程中，主持人董浩之所以成功，是他了解并尊重孩子们的感受、体验、需求和愿望，并在尊重的基础上爱护孩子的选择与情感，了解并与学生的心灵交流。这也正是我们每一位老师努力的方向。如在小学一年级《谁画的鱼最大》这一课中，首先导入，老师今天要带大家去一个美丽的地方，但是这个地方不接受陌生人，他们只接受漂亮的小鱼，今天老师要化身为一只小鱼前往那个美丽的地方，你们愿意跟老师一起前往吗？顿时激起了学生的学习兴趣，他们都纷纷踊跃愿意，那接下来老师想变成一直五颜六色的鱼，你想做一只什么鱼呢？学生发挥自己想象想做各种形状的鱼，那校朋友准备好了吗？我们一起去参观了，接着播放海底世界。通过角色扮演将老师与学生的距离拉近，将课堂内容轻松地融入到教师创设的情境中，让学生在潜移默化中学习，吸收知识。

在美术的教学过程中，除了教给学生科学的观察方法，更应该让他们在理论上有一个升华，让同学们在其他艺术门类吸取更多营养，取长补短，扩大自身的创造力，所以在美术可堂的导入方法可以很多，美术老师应增加，自己的修养丰富课堂的内容。从多方面多角度来设计导入，上好每一堂美术课。