谈谈如何有效培养小学生的作文能力

黄红艳

摘 要：近年来作文教学质量不高，已引起了社会普遍的关注，更成为摆在教育主管和广大语文教师面前的一个急需解决的问题。本文对培养学生作文能力的策略进行了简要探讨，旨在提高作文教学质量，促进学生作文能力发展。

关键词：小学语文 作文 能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0165-01

1 培养学生养成良好的写作习惯

俗话说：“养成一个良好的习惯是成功的开端”不论我们干什么都要养成一个良好的习惯。一次，写作也是一样的，在写出一篇好文章之前首先要有良好的写作习惯。

1.1 培养小学生的观察能力

观察习惯是在长期的不断地观察练习中养成的。俗话说“习惯成自然”，也就是说，任何时候，不论走到哪里，不用提醒，不用勉强都能自觉地、自然而然地進入“角色”，投入到周围的人物、事物的观察之中，使观察成为一种天性。就像《童趣》中的“我”一样认真观察生活中的花花草草，小动物等等。例如，在学校，在班级组织的活动，在刮风下雨等自然现象，运动场上等，教师引导学生进行细致入微地观察，说出自我的所见、所闻、所感，就在现场进行指导。这样学生才会体会得深，见到得全，作文自然写得十分自然生动，有自我的真实感受。

1.2 培养小学生坚持写作的毅力

小学生要提高自我的写作能力，绝非一朝一夕就可以实现的。首先应具有坚持不懈、持之以恒、锲而不舍的精神，要督促小学生勤练笔、常练笔、不停笔。对于小学生而言，教师可以采取组织学生进行写日记的形式去培养学生的写作习惯。要一天也不间断地记下去，日积月累之下，作文水平才能够有所提高。

1.3 培养小学生修改作文的习惯

人们常说“作文是改出来的”，这话是具有一定的道理的。小学生在进行写作之前往往是信心满满，等到写完了却又感觉到自己的心里话并没有得到完美而又准确的表达。因此，教师要培养小学生修改作文的习惯，只有反复地修改内容，才能达到最美。

2 丰富小学生的知识储备

俗话说：“薄积而厚发”，教师要采取各种各样行之有效的途径手段，去丰富小学生的知识储备。比如开读书分享会，分角色表演小故事等。这些方法都能很好地帮着小学生更多的积累知识。提高小学生作文能力的必备条件就是要有丰富的知识储备。首先，教师可以为学生提供便利的阅读条件，帮助学生尽可能多地阅读书籍，丰富学生的阅读量；其次，组织学生进行书面或是口头的交流、讨论，让学生在交流中思想进行碰撞，互通有无，共同提高。

“行万里路，读万卷书”，是古人增长见识，丰富知识储备最为有效的途径。小学生的学习虽不说是万里，但教师也要尽可能为小学生提供良好的阅读条件。例如，加强建立班级之中的图书角，创设图书漂流活动，或者是在学生间开展图书交易活动等等措施。也可以举办读书交流活动，读书笔记展评活动，家庭读书亲子活动、师生共读一本书的活动等等。让学生真正地拥有读书的条件，保障学生的阅读机会，激发学生的阅读兴趣。读书活动真正的创办了，学生的知识储备自然而然地会得到丰富与提升。其次，在生活中培养学生的思考习惯，要让学生从“无字书”中学会学习。在平日里笔者会让学生主动去弄清事情发生的原因、发生的过程，第二天上课前拿出几分钟的时间，组织学生进行头口叙述，阐释自己的观点。交流时，无关大是大非的，不要强加给学生的观点，让学生各抒己见，自由发表看法。由于形式活泼，又是学生身边的人和事，学生兴趣自然很高。对于中高年级可组织一周一次的日记交流评比活动，选择优秀的日记推荐给全班学生，以此培养学生学会留心生活、观察生活、思考生活，以形成学生作文时的“源头活水”。

3 培养学生的创新思维

在我们小学阶段的近百篇作文当中有许多的命题作文可以写成同一文题而材料不同，写法各异。如《记暑假里的一间趣事》、《童年趣事》等等。会发现这些共同题材的作文不能只停留于选材的创新上，更为重要的是教会学生丢掉过去思考的习惯，摆脱一种思维单向的干扰，进行“反向”、“发散”、“多向”思维。因为单向思维会使学生遇到相类似的作文题目是总会按老路子去思考，就难以写出有新意的文章。例如，写《我的课余生活》一文的时候，大多数的学生写课余生活如何的丰富多彩、如何有劲，文章大同而小异。在经过我们一番点拨，学生会根据自己的实际情况来写作，写自己课余生活如何的贫乏、枯燥和自己渴望去展开一些活动来丰富自己的课余生活。让学生体会到到“反向思维”去寻找新的出路。其次，还要引导学生做作文的有心人，将其他文章的形式借鉴到作文中来，这时创造性思维的一种方法。除此之外，也可以要求学生见到作文题后先尽可能多地列举写作素材及表现形式。在平时，再结合教学讲些审题、立意、开头、结尾、过渡和照应等多种方法，便于学生作文时选用。这样，学生作文雷同的现象就会减少。要使学生的创新思维能真正成为一种“本领”，还应在今后的作文教学中不断巩固、完善，转变各种传统观念，切实为培养学生的创新思维铺平道路。

总而言之，作文是一个复杂的再创造过程，出现的问题也是层出不穷的。笔者在多年的小学语文教学中按照上述对策进行教学，学生的作文水平提高较快，收到了很好地教学效果。