取其精华 定格美丽

陈建华

马昕雨同学是个爱旅游的小“驴友”，去黄山游玩后，写了篇作文，拿给陈老师看。

【病文入院】

夹溪河漂流

黄山处处是仙境，而令我难忘的还是夹溪河漂流。

我们到达黄山，简单地吃完午饭，就去夹溪河漂流了。买好了水枪，穿上了雨衣和救生衣，我们来到了坐皮划艇处。坐皮划艇的地方在河边的一个房子里，从它到水面有一个很陡的滑梯，皮划艇要从滑梯滑到水面。我们滑下去后，还拍了张照。

皮划艇顺流而下，我看到有一家的皮划艇卡在那儿，不能动。我们下了一个坡，水流非常急，吓得妈妈大叫不已。后来，有个小朋友用水枪打我，我躲过了，也用水枪打他。

不知不觉中，漂流之旅就结束了，虽然很短暂，但我觉得很有趣。

【入院会诊】

陈老师看后，对马昕雨同学说：“你以游踪为线索，写了自己在漂流中的见闻，脉络清晰。但是，你的作文写得平铺直叙，像是在记流水账，没能写出游时的‘味来，无法吸引读者。”

“那怎么办呢？”马昕雨着急了。“别急，按老师的‘药方去‘医治，包你‘药到病除，把作文写得情趣盎然！”陈老师笑着安慰她。

1.抓重点，详略得当。一路走来，见闻很多，要抓住最吸引你、最有特点之处，浓墨重彩一番，不要平铺直叙。就像一个高明的裁缝一样，要善于“裁剪”，灵活而恰当地进行取舍、搭配，缝制出最美的衣服。这是详略的问题，也是布局谋篇的问题。

2.抓特点，描写具体。不同的景物，有着不同的特点，观察时要抓住这些特点，并形象地描述出來，让人如临其境，如见其物。同时还要运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等各种感觉器官，从不同的侧面感知事物，抓住不同时间、不同空间下事物的不同情态，并选用准确的词句来表达。

3.表情感，情景交融。景物本身无情，但是，人是有感情的。在行文中，要借助各种修辞手法，运用饱含情感的语句，把自己的感情表达出来。情真文才美，只有情真，才能给读者美的享受。

【康复出院】

难忘的夹溪河漂流

江苏省丹阳市正则小学

四（6）班 马昕雨

黄山，山高水清，松美石奇，处处是仙境。不过，最令我难忘的还是素有“黄山第一漂”之称的夹溪河漂流。

一到黄山，我们就迫不及待地向夹溪河漂流走去。来到夹溪河，只见两岸群山环绕，悬崖壁立，竹海茫茫，茶园连绵，处处林木繁茂，风景秀丽。我们顾不得细看风景，忙不迭地买好水枪，穿上雨衣和救生衣，来到了皮划艇处。皮划艇处到水面有一个很陡的滑梯，足有3米多高。站在上面，我心里直打小鼓，会不会有闪失呀？忽然，工作人员推了我们一把，“哧溜”一声，我们滑了下去。“哗——”皮划艇冲开了一条水道，溅起的水花扑了我一身。对岸的摄像机为此时的我们拍下了难忘的一瞬：爸爸双手紧握绳子，神情庄重，俨然是一家之长，随时准备保护我们；妈妈紧闭双眼，收胸低头，一副花容失色、惊慌失措的样子；我呢，没心没肺地傻笑着，看着前方，真可谓是“初生牛犊不怕虎”。

皮划艇顺流而下，河水清澈透明，哗哗地流着，就像猛虎下山。水柱碰到奇形怪状的石头，溅起一朵朵美丽的水花。坐在皮划艇上，观赏着两岸的风景，真有一种“荡舟碧波上，人在画中游”的感觉。很快，我们来到了十八弯，这儿水流湍急，旋涡密布，皮划艇艰难地前进着，时而被掀得高高的，时而又猛跌下来。妈妈不时地“啊……”“啊……”尖叫，生怕皮划艇被激流掀翻。还好有爸爸稳住阵脚，带领我们同心协力，共渡难关。

漂着漂着，我们到了一处平缓的水域。这时有一个小朋友用水枪打我，我巧妙地躲过了，水打在别的船上，喷了对方一身。我不甘示弱，转身抓起我的水枪，快速吸满了水，用力向那个小朋友打去，打得他就像个落汤鸡似的。我俩开战了！而大人们呢，全然不顾平日家长的威严，童心大发，闹得更凶，有的拿水枪，有的拿水盆，你喷我一枪，我浇你一盆……于是，大人、孩子混战一片，惊叫声、欢呼声在山谷里回荡。

在这样急、险、美的河中进行惊险刺激的漂流，让人终生难忘！

【跟踪复查】

小作者在文中形象、生动地展现了黄山夹溪河景色的秀美和漂流的惊险、刺激，让人读来有身临其境的感觉。究其原因是她运用了视觉、听觉、触觉等多种感觉器官，从不同的侧面感知事物，并且抓住了事物的特点，选用准确的词句来表达，写出了自己在漂流中的独到感受，给人以美的享受——取其精华，定格美丽！