班主任管理技术初探

韦凤玲

摘要：班级管理工作是一門育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。因此，班主任在管理班级管理中，引导学生得用"心"，把爱心、操心、耐心献给学生，把热心献给家长。

关键词：班主任工作；民主管理；巧用智慧；健全制度

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0018-02

教育以人为本，对老师来说，也就是以学生为本。教师必备的素质就是热爱学生，尤其是班主任更加如此。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，单是每天面对那些年龄差不多，却思想各异、性格不同的学生，处理他们因人而异的各种各样的问题，如果没有一颗真正关心他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上虎住他们；或者就是他们层出不穷的"花样"将你拉入无底的深渊，使你疲于奔命。班主任要使一个班级在原有的基础上不断前进，除了做好一些常规的工作外，还应把自己真正融入到学生中，多理解他们，体会他们，使他们愿意把你当作好朋友，与你交流。笔者在这些方面，做了大量的工作，也得到了学生的认可。

1.要正确认识学生的心理特点，引导学生走出心理误区

现在的学生以张扬自我，追求快乐为目标，他们对自己喜欢的事情乐此不疲地去做，而对老师和家长所强调的一些事情常常无动于衷。由于他们这个年龄段正处于世界观形成阶段，他们对许多事情的看法往往不是很成熟，因而，做起事情来往往是非不分，自然也就会做出一些"出格"的事情来。所以，班主任在工作中就要深入了解自己学生全面的情况，以便对学生实施针对性的有效的帮助和教育。这里说的针对性意思是班主任不仅仅是以朋友的身份找学生聊聊天、谈谈话、常常进教室看看学生、主动参与学生的活动就行了，而是要更深层次的了解学生的内心世界。例如，男生对女生的感情问题，学生有无痴迷于网络问题，学生考试当中的诚信问题，同学间产生矛盾的真正原因，学生家庭情况等这些方面，如果了解不全面的话，班主任的教育就会感觉心中没底，教育学生就会缺乏针对性，学生就会不服从老师的管理。

2.要对学生充满爱心，学会与学生进行感情交流

2.1爱心是教育成功的基石。因为有爱才有教育，有爱才有魅力，有爱才有威望，有爱才有成功。所以，要赢得学生的尊重，靠的是教师人格的力量，慈爱善良的心地，高尚纯洁的品德，渊博的常识，聪慧的才智，适度的幽默。现在的学生，绝大多数是独生子女，他们在家里至少受到两代人的宠爱，很少经受过挫折，因而，往往以自我为中心，在与同学、老师的交往中，经常会产生这样那样的摩擦。这就要求班主任在工作中一定要有耐心。当学生出现问题时，教师不要歧视他们，说服教育学生也不只是板着面孔、只讲大道理。据调查，这种方法是学生很反感的。教师要学会用艺术家的眼光去看待学生，尽量发现他们的优点，要给学生多一点人文关怀，即使犯了错误，也不要一棍子打死，要用发展的眼光对待学生，给他改正错误的足够时间。这样，学生就会把你当着他们中的一员，久而久之，学生也会将老师当知心朋友，无拘无束地推心置腹地和老师交流。这样也就为教师的教育创造了良好的条件，使教师的教育真正地落到实处。

2.2以情感教育接近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生"心灵需要"相互映照的过程，是师生"心理交流"的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会"亲其师，信其道"，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，班主任要始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正地对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。"没有最好，只有更好！"成为本班文化氛围中最响亮的口号；"不论成绩多高，只要比上一次有进步就是英雄！"成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及"把班级还给学生，让班级充满成长气息"的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。感情是教书育人的关键因素。它可以增强教学效果，缩短师生心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、从而使知识传播的渠道更加顺畅。师生心理相通、感情相融，学生也会"亲其师，信其道，学其理"，使教学收到事半功倍的效果。

3.要采用民主的管理方式，指导学生学会与人交往

当今学生中存在许多问题，这些问题集中反映在与同学的交往过程中，不善于沟通和交流。鉴于此，班主任在工作中宜采用民主的领导方式，组织和指导学生交往，指导学生正确判明特定情境中的交往原则、交往同学的需要、性格、交往风格和当时情绪以及与本人的关系等，同时，班主任要将这项工作落实到建立新型的班级人际关系之中。新型的班级人际关系表现为：学生热爱班集体并在集体主义原则指导下作到个人服从集体；师生关系融洽，民主平等，尊师爱生；学生这间团结友爱，互助合作，非正式群体的目标与班集体的目标一致成为实现集体目标的积极的辅助力量。只有这种新型的班级人际关系建立起来，一个良好的班风的形成也就为期不远了，此时班主任也就步入了教育的阳光正道。

具有合作精神是现代人素质的重要方面。但现在的学生由于是独生子女，特别不善于合作。教育应当体现社会这一特点，满足社会发展的要求。素质教育要求学生"学会学习、学会生存、学会关心"。具体的讲就是要使学生不仅有知识、能力，而且要学会关心他人，与他人合作。教师在教育活动中要吸引学生对班级事务的兴趣，引导学生主动参与班级管理，在培养学生竞争意识的同时，也培养他们的合作意识。在制定班级的管理目标时，要广泛发动学生参加。让大家都关心班集体，为班级振兴献计献策。学生一旦认识了目标，就有了实现目标的自觉性，把全班几十个学生的精力吸引到目标上来，心往一处想，劲往一处使，使他们形成一股绳，朝着共同的目标前进。这样，随着目标的逐步实现，牢固的班集体也就形成了。

4.要健全班級管理制度，培养一只良好的学生干部队伍

4.1制定切实可行的班规法典，发挥学生主体作用。在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。没有规矩，不成方圆。为此，在指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级法典》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。

4.2教师要教会学生自我管理，自我教育。健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障，而班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班级的核心班风。学风好坏与班干部作用的发挥有密切关系，所以班干部的选拔组成指导培养和根据变化的情况及时调整组合是班主任工作中的关键内容。班主任的工作计划要得以实施，必须得到班委会成员的大力协作。因此，班主任除了要选好班干部外，更重要的是要指导班干部如何去开展工作，使学生在工作中学会自我管理、自我教育、自行解决学生当中出现的各种矛盾。这不仅能锻炼学生的能力，更重要的是能让学生融于班级这个"大家庭"，在班级展现、张扬自我，在与同学交往中，学会包容、忍让，相互学习、共同健康地进步成长。班主任要相信，没有一个孩子未被赋予天职。苏霍姆林斯基说过："并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手"——这是全面发展的重要条件，学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只要精心开凿，他们就会越来越顺眼，所以管理学生不应只是压制，更应是尊重理解。

5.班级教育和管理活动要有家长的密切配合

把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是作为一名班主任与家长交往的基本原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或者学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，善于与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来表示致谢。如：学生李××的妈妈对孩子要求很严格，每次有一点错误就大声训斥，家长越生气孩子越不会。针对这种情况，班主任要同家长谈，首先要树立孩子的自信心，要多鼓励她，要改变方式，说话要温柔些。再者要正视她的错误，找出错因对症下药，不要给孩子出些多余的练习题，增加压力，同时也造成逆反心理。几次谈话后，孩子情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了老师，此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。热心帮助家长的同时，还能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等，从而更好地开展班级工作，合理、有效地管理班级。

总之，班主任的工作是繁重的，要培养出良好的班级，必须具备对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，这样才能管理好班级，从而为学生的健康成长创设出最佳环境。