“小”学科不嫌小

刘娟

（辽宁省沈阳市沈河区万莲小学 辽宁 沈阳 110015）

摘要：现行考试体制中语、数、外三科分值所占比例高，使得学校、社会和家长更重视三大学科。作为一名小学科学教师，在我们能力范围内如何改变？首先要改变自己。不是大家不重視，而是你自己认识不够。其次，主动、经常性地向学校领导介绍科学课的学科特点，汇报教学改革的进展状况以及目前教学中存在的实际困难—教具缺乏；教师本身理念落后、知识老化等，争取学校大力支持。再次，争得家长的大力支持与配合。改变现状踏踏实实从我做起。

关键词：小学科；自我重视；挣得支持；体现智慧

【中图分类号】G632.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0282-02

现行教育体制虽然提倡素质教育、全面发展，但现在考试体制中语、数、外三科分值所占比例高，使得学校、社会和家长更重视三大学科。这种应试教育观念深植各个方面。

现在对学科分大小、论轻重的现象在许多学校中都存在。其一，体现在师资配备上，往往是小学科教师兼职的多，在小学中则更多是年龄较大、体力较差的教师任课，专业知识不精，并且小科教师流动性大，不长期固定一职。其二，小科教学的设备配置上投入有限也不及时。不能更好的服务于教学。其三，在此教育氛围中，小学科教师本身也不够重视所教学科，怠于自身知识与素养的提高，更不专注于平时教学。长此以往，危害甚大。学生知识面越来越窄，原本很多有趣的学科，学生学之无味，知之甚少。这种情况，不光对于学生今后的学习造成断层现象，也将影响孩子各种能力和全面素质的提高。与素质教育的推行背道而驰。

现状如此，作为一名小学科学教师，一直在思考，在我们能力范围内如何改变？做到：让学校重视起这个学科，为我们科学教师提供更多提升的机会，为本学科配备更多教具、仪器，争取家长大力支持，让我们的孩子们有开展活动的机会，能真正在做中学，掌握规律培养创新精神。

经验告诉我，首先要改变自己。不是大家不重视，而是你自己认识不够。通览整个小学科学教材，会发现涉及到初中生物、地理、化学、物理等各学科知识，教好这一学科需要教师具有跨学科的知识储备，所以提升自我、夯实基础，踏实上好每一节课，做好每一次实验，绝对是赢得学校重视的基础。而当你把这一学科教得有声有色、初具成效，在课与科技创新方面走在地区前列时，得到省市区里关注后，这样的多年坚持会让学校领导及师生们刮目相看，不再轻视。

其次，作为一名科学教师要主动、经常性地向学校领导介绍科学课的学科特点，汇报教学改革的进展状况以及目前教学中存在的实际困难，包括教具的缺乏影响教学，制约对孩子们动手能力、探究兴趣的培养；科学教师本身理念落后、知识老化，缺乏等。寻求领导的重视和关注。让我们欣慰的是，我们王校长有全面的育人观，深知科学课是学生亲身经历科学探究过程、培养科学精神的一门课程，不但为我们提供了各级各类的学习机会，还多次向上级申请器材，之后局里调拨了大量的教学器材，极大地提高了学生动手操作的机会，孩子们动手接触事物，在观察中体验变化，亲历探究的过程，调动了学生探究兴趣，很好的培养了手脑并用的能力和尊重事实、热爱科学的精神。不但如此，在学校与我们科学教师共同努力下，学校被定为沈阳市科学基地校，学校开展的科技活动多了，也需要进行各级的观摩展示活动，考虑到教学及教研活动的需要，暂时没有配备的器材学校出资为我们学科购买。像电子拼、电子机器人，大型号条形、蹄形磁铁等，大大方便了《电与磁》单元的教学。平时教学中需要的消耗性材料，比如《变色花》《蜡烛的变化》《把液体倒进水里》等课所需要的油、盐、碱、醋、鸡蛋及各种饮料、酒精……，也得到了学校徐大铭主任的大力帮助。从食堂为我们要，让后勤人员为我们购买，应该说我们每位科学教师的每一节课都浸透着学校的关怀。所以说，我们虽然教小学科，但教师本身要重视起来，更要求得学校的理解与支持，这样学校才能在各个方面为我们提供帮助。对于实验材料不足这个困难，科学教师也要做个有心人，可以师生共同想办法，自制自备各种教具、材料，充分应用身边之物为课所用，也不失为一个好办法。

如果说知识的多少制约解决问题的质量，那么理念是否先进就决定了认识事物和解决问题的方向。我们要更新理念，改进教学方法，提高课堂时效性，关门造车式的努力是不够的，要争取学校领导的支持鼓励，让我们走出去学习，为我们提供到区市省学习的机会，更新教育理念，提升专业素养，了解掌握优秀教师课堂运用的教学策略、评价方式的变化，及时调整自己，取长补短，使自己教学水平不断提高，课堂教学才能游刃有余。

其三，我们要争取家长的大力支持与配合。有些观察实践活动需要在课外完成，但实际情况往往不够理想。如苏教版四年级的养蚕单元，五年级的《看月亮》等课都需要有家长的协助。学生没有亲自饲养蚕，没有实际的观测月相变化，只是泛泛的讲解、视频的播放，谈何能力的培养？像《看月亮》一课，学生如果没有真正的观察过月相的变化，很难理解月球、地球和太阳三者之间的运行规律和产生月相的原因。这一课教学的实践证明观测是最好的探究方法。但是集中带领小学生在夜晚或凌晨进行一个月的观察活动，显然有很大难度，也不切合实际。那么在课前对学生及家长进行重点指导并得到家长帮助支持，让家长与学生在家里共同完成这次观察记录不失为一种好的办法。把家长引入观察过程中，选择下半月凌晨典型的两天各观察一小时，并让家长对学生观测态度、方法、记录等表现进行评价，不但对学生有督促作用，帮助学生很好的完成本次实践观测任务，对家长成长的促进作用也是巨大的。

类似的课型如《做酸奶》，需要家长购买酸奶、牛奶，提供保温杯等才能保证我们的实验顺利进行。《馒头发霉了》《变色花》等很多课必须有家长的支持课堂活动才能更有效地进行。所以争取到家长的帮助并积极参与能使我们这一学科的教育教学更完美，也能更好的推动教师本身的进步，是一种非常灵活有效的方式。

作为小学科教师，困难可能会比其他大学科多，教育教学中总是伴随着困难前行，而在这个过程中也检验者我们的智慧，改变现状，从自身做起，所谓有志者事竟成，坚持下去，就会成功。