有效教学“贞观之治”的步骤

许成家

【摘 要】为了激发学生的历史学习兴趣和主动性，教师在课堂教学中要采用有效的教学步骤，使学生可以在教师的带领下逐步地获得知识，产生学习动力和积极性。本文主要探究了初中历史“贞观之治”课堂教学的有效步骤，以促进学生的积极参与，实现高效课堂。

【关键词】初中历史；贞观之治；高效课堂

《初中历史课程标准》指出教师要引导学生进行探究式的学习，使学生可以成为课堂的主体，通过学生的思考使学生可以发现问题，解决问题，提高历史学习能力。基于此，教师要采用有效的方式来促进学生在历史课堂上的探究和思考，使学生可以在参与中获得历史知识，提高学习能力。教师的课堂教学可以通过以下几个步骤来进行：

一、创境激趣，发现问题

在课堂学习伊始教师要激发学生的学习欲望，使学生可以产生“我要学”“我爱学”的积极性。学生有了欲望自然会积极思考，融入课堂环境中。在创设教学情境时，教师要从实际出发，结合学生的兴趣和爱好，借助现代化教学手段，如多媒体的帮助，给学生营造一个形象生动的课堂环境。情境中，教师要激起学生心中的疑问和主动探索的欲望，或者通过观察比较，让学生发现问题，并作出大胆猜想。例如在“贞观之治”的学习中，教师可以通过多媒体给学生播放一段女皇武则天的视频，看视频是学生非常喜欢的一种学习方式，它会使学生注意力集中，精神兴奋。学生在观看中会想到武则天很能干，很厉害。观看后教师可以组织学生思考“武则天是怎样的一位皇帝？”视频和问题会把学生带回到唐朝，使学生思考唐朝的生活状态，开启学生充满兴趣的探索之旅。

二、自主探究，利用资源

为了获得历史知识，学生必须要经历一个自主探究，认真思考的阶段，只有学生的大脑经历了思考和探究才能夠逐步地形成自己的认识，了解课堂学习内容。探究中学生根据自己的理解去分析和逻辑思考，会对历史事实和历史故事形成深刻的理解。在对于信息的加工过程中，学生处于主动状态，改变了被动地接受知识的传统学习模式，是学生主动接受知识必须经历的一个重要学习步骤。通过学生的自主探究，学生会了解本课主要介绍了唐朝的建立，贞观之治以及武则天的统治。学生会通过探究了解“贞观之治”局面形成的原因，对唐太宗和武则天的统治形成自己的理解，学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来评价和认识历史。学生可以利用教材和准备的资料来自主探究，形成自己的认识，通过归纳学生会明确出现“贞观之治”局面主要是因为：唐太宗开明的治国思想，唐太宗开明的治国政策，善于任贤纳谏，最后形成了经济繁荣的景象。学生的思考培养了学生思维的独立性和创造性。

三、协作交流，相互促进

在课堂学习过程中，学生之间的沟通和交流是课堂可以顺利进行，学生认识可以深化，理解变得更加深刻的一个重要过程。这种合作学习可以是学生体验学习过程，参与到学习过程中，这是学生吸纳信息，加工信息，提高认识的一个必备过程。学生通过协作会从感性认识上升为理性认识，对课堂所学的知识的理解更上一层楼。例如学习《贞观之治》时，教师组织学生合作讨论：评价唐太宗和武则天的统治。在合作中学生可以通过交流的方式来讨论，把唐太宗和武则天的历史功绩一一统计，全面地评价历史人物，遵循实事求是的原则，客观地认识历史发展尤其是经济发展所起的作用。交流中学生会认识到唐太宗和武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝的“开元盛世”奠定了基础，有利于学生更好地理解唐朝的鼎盛。

四、实践应用，内化知识

课堂上学生经历了自主探究和合作学习过程后，会对知识形成深刻的理解，有了自己的认识。但是学生对知识掌握的情况具体怎样，能否达到灵活应用的程度，还需要通过实践来验证，通过课堂练习来巩固。练习是学生把知识经过加工后灵活应用的一种表现，它会显示出学生对知识的真实理解情况。在本课的学习中，教师可以给学生提供资料：贞观初期茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条——《贞观政要纳谏》鼓励学生认真思考，分析资料的含义，说明唐太宗治国政策所起到的作用，及治世局面的形成。通过对材料题的分析和探究，学生会更好地认识贞观之治局面形成的原因，在应用中对知识进行强化训练，达到了巩固提高的目的。实践中学生会运用所学的知识，结合历史材料对历史事实进行分析，形成深刻的认识和理解，达到灵活应用的目的。

五、总结学习，建构意义

课堂总结阶段是一个重要的学习步骤，通过学生的学习，教师要使学生在大脑中对知识形成系统的认识和全面的理解，归纳出知识框架，形成系统化的认识。学生要善于把当前所学知识中的基本概念、基本原理、基本方法和基本过程总结为所学知识的主题，即意义建构过程。通过总结学生会更深刻地认识到唐朝建立的历史故事，贞观之治的繁荣以及武则天统治的历史史实。学生的总结会促进学生客观评价唐太宗和武则天的统治，体会到他们对历史的发展所起到的推动作用。学生还会进一步认识贞观新政，理解轻徭役薄赋税，三省六部制。《唐律疏议》，重视科举教育等等原因促进了贞观之治的形。同时也会对历史上唯一的女皇武则天形成自己的认识，可以认识到在武则天统治时期，继承了唐太宗的统治制度。同时重视人才，破格任命狄仁杰、姚崇等贤臣，打击了旧贵族的实力，使社会和经济得到很好的发展。课堂总结深化了学生的认识，使学生对知识形成了系统全面的理解，有利于学生形成深刻的认识。

总之，历史课堂教学的五个环节并不是固定不变的，教师在教学过程中要所占的地位及其所能够发挥的作用，结合教学内容来进行具体的教学设计。有效的课堂教学环节会激发学生的学习兴趣，促进学生主动地参与到课堂中，实现学生对知识的有效学习。

【参考文献】

[1]张大均.教与学的策略[M].北京.人民教育出版社， 2013

[2]郭庭谨.教会学生思维[M].北京：教育科学出版社， 2014