兴趣教学法在初中英语教学中的运用

曹飞燕

【摘 要】当前，教学领域各种体制变革开展的如火如荼，中学作为学生知识积累的重要阶段，其教育变革开展的更是热烈。本文从兴趣教学的概念和特征出发，对如何在日常英语教学中开展兴趣教学进行了全面地分析，为改善初中英语教学的现状提供一定的建议。

【关键词】兴趣教学法；英语教学；运用

传统的初中英语教学中，很多院校都将精力放在积累英语词汇和语法知识方面，而初中英语作为学生的主要科目之一，对学生的综合能力的培养具备非常积极的影响。因此，很多初中院校将英语教学的重心放在知识积累方面，通过死记硬背方式进行教学，而很少注意对学生的兴趣学习的培养。这种状态长久以往，将会对学生的身体素质将会产生非常不利的影响。

一、兴趣教学法的概念和特征

兴趣教学法属于一种科学的教学方式，其从学生的实际情况出发，联系教学内容，挑选合适的教学方式，以此来营造有利的教学氛围，激起学生的好奇心，让学生保持愉悦的心情，自主投入到学习过程中，改善教学效果。可以这样说，兴趣教学法是一种对教学有积极推动作用的教学方式，顺应了教学发展的规律。把兴趣教学法运用到初中英语教学中，能够充分激发学生对英语学习的兴趣，让学生享有更多的主动权，可以进行自主选择，在学习过程中产生更好地创造力；营造优良的学习环境，学生可以更加轻松地投入到学习中来。有了兴趣教学法的加入，学习内容变得更加有趣，能够满足不同学生的学习需要。总之，在初中英语教学中使用兴趣教学法，不但符合教学体制变革趋势，顺应教学革新发展的潮流，而且也能够让初中英语教学的效果达到最佳，让其教学过程变得更加完善。

和传统的初中教学对比，兴趣教学法在初中英语教学进行定位的时候有其自身的独到之处：传统初中英语教学方式过于关注英语知识的培养，而对教学过程中英语兴趣的提升并不太关注，这种教学方式持续时间一长，将会导致英语教学逐渐陷入困境：首先，在实用性方面，传统初中英语教学实用性不足，整个学期下来，基本上都是死记硬背的方式背诵单词和语法，背诵课文，可以说是“一背到底”，枯燥无味的教学方式非常容易让学生丧失对英语学习的兴趣，进而影响学生的英语学习结果。其次，忽略了学生的个性差别。每一个学生都是一个单独的个体，他们在体力和兴趣方面都有或多或少的差别，固定不变的教学形式会让教师的教学效果明显变差。而兴趣教学法正好能够解决上述的问题，和英语知识积累比较起来，兴趣教学法更多地把注意力放在了培養学生的应有意识方面，其通过激发学生的学习兴趣，把学生放在了教学活动的主体位置，让学生从原本的被动灌输转变为主动吸取。同时，兴趣教学法还是一种可以轻松获得双赢的教学方式。一方面，教师利用兴趣教学法提升学生学习的主动性，让他们在学习过程中更加积极，另一方面，学生对学习的兴趣也能反过来刺激教师的教学活动，让教学更有效率地开展。

二、兴趣教学法在初中英语教学中的运用

（一）营造轻松、活泼的教学氛围

轻松、活泼的课堂环境可以让学生对学习更感兴趣，让学生保持对教师所教东西的热情。因此，教师在教学过程中应该尽可能地给学生营造轻松、活泼的教学氛围。而兴趣教学法正好可以为教学提供这一便利。虽然是英语教学，但是其教学内容应该不仅仅是英语知识的背诵。在教学活动开始之前，教师应该设计一些好的导入，比如任何学生都能够参加的游戏活动，让学生处于活跃的状态，这样才能更加顺利地开展英语教学。

（二）因材施教，培养学生的创造力

在初中英语教学活动中，要充分认识学生之间的差别，每一个学生都是一个单独的个体，在开展英语教学活动的过程中，要在照顾到这些差别的基础上设置合适的教学方式展开英语教学。比如，对于那些个人能力比较突出，但是团队意识不足的学生，教师应对个人技巧的培训力度，要适当增加他们的阅读量，拓展他们的知识面，让他们的个人能力得以展现；而对那些团队合作意识较好，又能很好地与同学配合的学生，则可以加大对同学间相互配合的培养，让他们的团队意识增强。这样，针对不同性格的学生给予不同内容的拓展教学，不同身体素养的学生施加不同的教授方式，让学生能够结合自身知识的掌握程度，不断进行自主探究，让学生自主创造的能力能够最大程度地发挥。

（三）教师要多样化教学

初中英语教学活动，很多内容教师只是口头讲述，对于缺乏语用环境的学生来说，英语是一门难度相对较大的学科。教师使用单一的教学方式一长，学生就会产生厌恶的感觉，注意力将会很容易涣散。所以，在初中英语教学中，教师应该积极运用兴趣教学法，多设置一些有趣的教学内容，采用有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。针对词汇教学，教师可以采用比赛的方式，在规定的时间内，看哪一个学生可以掌握最多的英语单词。对于阅读内容，教师可以将学生分组，让他们自行讨论，给学生更大的发挥空间，让他们更好地完成学习。

（四）培养学生的英语思维

初中英语教学的教学目的，不单是为了让学生掌握丰富的英语知识，更重要的是要让学生养成英语意识，让他们习惯用英语思维去看待问题并解决问题，不能一直用中文的方式去教授英语，要让学生明白英语文化和中国文化间的区别，让他们从内心喜欢上英语学习。

三、总结

英语思维的形成，不但能够让学生在学习过程更加顺利地进行，而且可以让学生的自主创造能力大幅度地增强。同时，英语思维形成之后，对学生的影响将会是终身的，学生对英语学习充满兴趣， 自然就会主动投身到英语学习中来，这些对学生来说都是莫大的帮助。

【参考文献】

[1]邢昕杰.试论兴趣教学法在初中英语单词教学中的有效性[J].科技创新导报，2015（10）：120+122

[2]丁雅君.论愉快教学法在初中英语教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2015（06）：241

[3]张鸥.趣味教学法在初中英语语法教学中的运用探研[J].中国校外教育