浅析近三年江苏高考英语单项填空题

张星虹

【摘 要】本论文通过回顾2014年到2016年江苏高考英语考试说明的变化，集中分析了江苏高考英语的单项填空题的考点的变化，从中挖掘出有借鉴意义的信息，并总结出对课堂教学有指导意义的建议。

【关键词】单选；语境；词汇；对策

一、回顾变化，分析失分原因

自2013年，江苏省英语高考经历了“稳中有变”之后，每年的英语高考都会成为广大教师、考生和家长的热议话题。如果说2013年是江苏英语高考难度的一个分水岭，那么2014年到今年2016年，就是这分水岭后的高原了，难度始终维持在一个相当的高度，对学生的综合运用语言能力提出了更为严格的要求，单项填空题就是难度体现之一。

120分的试卷中，单选题15分（占12.5%）。作为一直奋斗在高三前线的教师，笔者对学生在单选题方面的投入和产出严重不成正比的窘境有着深切的感受。学生平时练习积累的信心，往往在正式考试中崩塌，导致学习积极性无法提高。久而久之，单选题成了整份试卷中性价比最低的部分。

那么，究竟是什么原因造成了學生单选题失分如此严重呢？

众所周知，单项填空题语法点覆盖广，词汇信息量大，题型设计新颖。考点主要集中在学生学习过的词汇、语法、句型、情景交际等。纵观近三年的江苏英语高考考试说明，不难发现，虽力求“稳”，但其变化相当明显。下面，我们来解读一下2014年到2016年江苏高考英语考试说明中与单线填空题相关的变化。

秉承2013年“稳中求新，稳中求变”的理念，2014年的考试说明强调说，要考查学生作为语言的现实使用者是否具备必要的语言知识和综合运用听、说、读、写四方面语言技能的能力，能否完成特定条件和环境限制下的各层次语言任务。在命题指导思想上尤其注重情景交际，通过语境的设置将知识点的考查和能力的考查结合起来，重视词汇、语法在交际中的语用功能，达到综合测试的目的。典型题示例中的第一题由2013年对名词的考查变为对动词短语在特定语境中的语义和用法的掌握情况的考查，第四题考的定语从句的先行词发生变化，由人变为物。

2015年的考试说明将考生“是否具备综合运用听、说、读、写四方面语言技能的能力”更改为“能否综合运用听、说、读、写四方面语言技能”，显示出2015年的命题将更注重考查考生实际运用语言能力。典型题示例替换了3个题目，在10个示例中共有4题涉及动词或动词短语的意义及用法。

2016年的考试说明则进一步传递了“用英语做事情”的重要信息。典型题示例中新增的例题凸显了语境在考生答题过程中的重要作用，突出语言使用的时代感和鲜活性。重点考查作为语言使用者和学习者需要具备的根据具体条件和特定环境，去完成现实生活中可能遇到的、需要完成的语上言任务的能力。

由此可见，单选题的语境设置灵活和学生综合运用语言能力的薄弱，是造成失分的主要因素。

二、分析2014年到2016年江苏高考英语单项填空题的考点分布变化

从上表可以看出，2014-2016年单项填空题在“非谓语动词”、“从句”、“情态动词与虚拟语气”、“动词与动词短语”等考查项目上基本保持稳定。与2014年、2015年相比，2016年在“时态与语态”、“特殊句式”上各增加一题，同时减去了“介词短语”和“代词”的考查项目。

这里有三点值得关注：

1.语境因素愈加愈强

正如2014年考试说明所强调的，要求考生在特定环境下完成多层次的语言任务。近几年的单选命题的语境化趋势也非常明显，即考查学生对于在特定语境下词汇（名词、动词和动词短语）辨析的能力。从这三年的高考单选题设计来看，命题者强烈希望广大考生和教师意识到，语言是用来交际的，单选命题的终极目标是在各种情景中使语言学习者实现交际的目的。所以，这三年的考题中，不但纯语法、纯词汇题已消失，而且语境也不仅仅局限于情景交际题中考查。

例如2014年24题：

Tom always goes jogging in the morning and he usually does push-ups too to stay________.

A.in place B.in order

C.in shape D.in fashion

此题是对介词短语的考查，首先要正确理解题干中“jogging”、“push-ups”的意义，知道语境是Tom每天慢跑、作引体向上，然后推断是为了“保持体形”，所以答案为“C”。该题把对介词短语的考查放在特定的语境中，考生必须“瞻前”才能“顾后”。

2.词汇考查全面渗透

仔细数一下，会发现这三年中词汇题（本文中提到的词汇题包括“动词与动词短语”、“介词短语”、“名词”、“代词”和“形容词与副词”）数目有很大的变化，2014年为8题，2015年为7题，2016年为5题。

这些数字变化的背后，隐藏着命题指导思想的“稳中求变”。根据英语课程标准，学生高中阶段要掌握不少于3500个英语单词和400～500个用语或固定搭配。然而，考试说明同时强调，考核的内容并非局限于词汇和语法，高考更关注考查学生的语言运用能力。因此，虽然表面上看，词汇题的数量从2014年到2016年有所减少，但是这恰恰反映出命题者淡化“纯”词汇考查的决心。有些语法题、情景交际题也悄然融入了词汇。考生如果读不懂上下文，依然无法做出正确的选择。

例如2016年21题：

It is often the case________anything is possible for those who hang on to hope.

A.why B.what

C.as D.that

此题考查的是名词性从句的引导词，考生必须完整地读完句子，熟悉“hang on to hope”词组的含义和搭配，判断出后面这个句子成分完好无缺，才能推断出选D。尽管此题属语法题范畴，但仍然渗透了词汇的考查。

3.熟词生义渐成常态

所谓“熟词生义”，就是针对考生们学习过的“熟词”，这些词的常见词义已被掌握，但在高考题的特定语境中，又呈现出新的意义。这些生僻的含义，往往是命题者偏爱的考点，教师必须高度重视。

例如2014年30题：

—Dad，I dont think Oliver the right sort of person for the job.

—I see. Ill go right away and________.

A.pay him back B.pay him off

C.put him away D.put him off

显然，该题考查动词词组“pay off”的含义，很多考生复习时都记住了“还清（债务）；取得回报”的意思，而遗漏了它还有“付清工资予以解雇”的意思。

4.同形、近义巧设干扰

除了注重语境的设置外，近三年的高考还注重在语境中考查同形词和近义词。考生临场时常常表现为四个选项的意思都知道，但依然不能判断正确选项。

例如2014年33题：

Legend has it that the origin of the Dragon Boat Festival is to________the soul of Qu Yuan.

A.remember B.remind

C.recover D.recall

该题考查动词词义辨析和语境理解。考生对四个选项的意思都不陌生，分别为“记得、提醒、恢复、回忆”，但是仍然会犹豫不决到底填哪个词。此时，我们就需要语境的帮助，分析句义应为“端午节相传起源于回忆屈原精神”，故选D。

三、對高中英语课堂的启示

考虑到近三年来江苏英语高考呈现的新特点，英语课堂必须做出积极的调整。

1.词汇教学要“语境化”

因为词汇是英语学习的血肉，针对单项填空题的教学必须以“词汇教学”作为切入口。在教授词汇时，切勿干巴巴地给学生几个脱离生活的例句。相反地，教师要提供充分的情景，展现词的不同含义。设计的场景最好贴近学生的日常生活，以此来加深印象。

这里，尤其值得倡导的是“二次学习法”，即在做完型和阅读时，遇到学过的词汇时，教师可以提醒学生注意词在特定语境中的意思，培养学生在语境中学习词汇的习惯。毕竟，在自然的语言环境中掌握词汇比死记硬背词汇书要高效得多。

2.关注“一词多义”、“熟词生义”

在“语境化”教学的基础上，教师在讲解词汇时，要尽可能全面地扩充词义，适当运用联想等技巧帮助学生记忆。尤其是在处理一些看似熟悉的小词时，也要地毯式地扫一遍全部意思。例如，“well”这个单词，很多考生可能复习时都不会瞥一眼，然而说起它作为名词、动词的意思，恐怕就头脑一片空白了。另外，教师在教学过程中，也要注意教授词汇学习技巧。还是拿2014年30题作为例子：

—Dad，I dont think Oliver the right sort of person for the job.

—I see. Ill go right away and________.

A.pay him back B.pay him off

C.put him away D. put him off

即使学生并不知道“pay off”有“付清”的意思，但如果教师事先在解释“off”的时候详细一点，提到有“离开”的意思，那么学生根据语境，可以推断出是“付完钱，请人离开”的含义，也能做出正确的选择。

3.注重新增词汇的讲解

2015年，江苏高考英语《考试说明》新增50个词汇。这新增的50个词汇难度中等偏上，如不好好准备，往往会成为阅读理解题语篇中会妨碍考生理解的“拦路虎”。

例如2015年31题：

The police officers decided to conduct a thorough and_______review of the case.

A.comprehensive B.complicated

C.conscious D.crucial

答案A选项的“comprehensive”就是新增词汇，整句话的意思为：警官们决定对该案实行彻底的、全面的审查。

因此，教师可以在复习考纲词汇时，要着重讲解新增词汇，适当补充语境。

四、结语

近年来，英语教学的目标已不仅仅满足于提高学生语言能力，更要求教师能对学生的文化品格、思维品质和学习能力产生积极正面的影响。同时，近几年的命题测试重点也转移到知识的能力和运用上。教学与测试的方向不谋而合，我们教师更应注重在英语课堂上创设丰富多彩的语境，培养学生“学中用，用中学”的良好循环，从而提高单项填空题的答题能力。

【参考文献】

[1]殷春霞.浅析2014江苏高考英语单项选择[J].读与写杂志，2014（11）：153-188

[2]江苏省教育考试院.普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明[M].江苏：凤凰教育出版社，2015.2016年