信息技术与课程深度融合研究

【摘要】随着信息时代的到来，信息技术不断发展，给人们的生活带来巨大的变革。而教育领域也主张信息技术与课程的融合。因此，本文首先简单介绍了信息技术的内涵及其与课程融合发展的基础所在。而后分析了信息技术与课程融合的价值所在。以更加了解信息技术与课程融合的意义。

【关键词】信息技术 课程 融合 基础 价值

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0166-02

一、信息技术内涵及其与课程融合发展的基础

步入二十一世纪后，信息技术得到飞速发展，使得人们的生活发生了革命性的变化。所谓信息技术，“是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术”。信息技术主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。在教育领域，使用较为广泛的信息技术是计算机技术，和通信技术。计算机技术在教育领域的作用，主要是充分运用计算机领域的技术方法和手段。而通信技术在教育领域则专门设置有相关专业，并包括电子设计自动化，微机原理与应用、程控交换原理等课程。

在当下的信息时代，信息技术与课程的深度融合既有国家政策的大力支持，同时也是顺势社会发展时势的明确抉择。因此，具有较为坚实的发展保障。

首先，信息技术与课程的深度融合是社会发展的大势所向。在当今社会，生活日益信息化，信息技术几乎已遍及人们生活的每个领略。人们已经越来越离不开手机、电脑和互联网。因此，在教育课程中，应该充分利用当下的信息化优势，例如，可以建立官方的微信公众平台、微博公众平台，把教学内容发布在相关的公众平台之中，以提供给学生复习，以查缺补漏。这样，既给学生提供了复习知识点的平台，同时，也顺应了社会日益信息化的生活节奏。

其次，信息技术与课程深度融合得到我国教育政策的大力支持。我国教育部于2001年6月发布了《基础教育课程改革试行纲要（试行）》，该纲要明确规定，在教学活动中要注意培养学生“利用信息技术的意识和能力”。这就逐渐使得信息技术逐渐踏入学校的教学活动中。2012年，我国教育部出台了《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》，在规划中，教育部明确指出，要“探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新”。也即是说，这不是要求利用计算机来辅助教学，或者说是整合信息技术与课程，而是要实现信息技术渗透到教学过程的各个环节之中。随后紧接着在2012年5月，教育部就颁布了《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》。可见，国家对于实现信息技术与课程的深度融合有着极大的期许。实现信息技术与课程的深度融合也正是响应国家政策的实际体现。

二、信息技术与课程深度融合的价值

国家大力支持信息技术与教育课程的深度融合，主要是由于信息技术与课程的深度融合对教育发展有巨大的价值。具体来说，主要有三方面的价值。

第一，顺应师生生活方式的转变，增加师生互动空间。随着信息技术的发展，各种APP的出现，人们的生活越来越离不开QQ、微信、微博，以及贴吧等。因此，教师可以充分利用这些社交平台建立班级互动群，或者班级的官方账号，相互分享教学资料，以提供给学生们复习。并且，教师和学生完全可以通过社交平台进行学习难题的解答。这样，既适应学生的生活而增加了学生的学习渠道，又增加了师生之间的互动空间。

第二，利用现有的信息技术资源，增加课程教学内容的广度。在传统教学模式中，教师只能够依靠课本内容展开教育活动，导致教育资源被严重限制在教育课本之内。而当下的信息时代，随着信息技术的发展，各种学习APP有海量的学习资料，并且有专门用于各个学科的教学资源网站。师生可以充分利用这些资源，根据学习过程中的需要，查找相应的资料，以提高知识面的广度。

第三，克服传统教学模式的缺点，提高学生学习效率。在传统的教学模式中，一般都是按照“老师照着课本讲，学生跟着老师思路听”的教学方式，这种教学方式下，学生极其容易产生疲乏情绪，从而丧失了对于学习兴趣。而随着信息技术的发展，教师可以充分利用信息技术和通信技术的手段，让学习过程更加多彩和有趣。例如，教师可以利用计算机播放有趣的教学视频，或者制作精美丰富的PPT，以引起学生对于学习的兴趣，从而能让学生保持高度的注意力，以提高学习效率。

总而言之，实现信息技术与课程的融合有三方面的价值。具体包括，第一、顺应师生生活的转变，增加师生互动空间。第二、利用现有的信息技术资源，增加课程教学内容的广度。第三、克服传统教学模式的缺點，提高学生学习效率。所以无可厚非，在当今的信息时代，实现信息技术与课程的融合是跟随时代步伐的大势所趋，也是响应国家政策的集中体现。因此，为了有效发挥信息技术在教育领域的作用，各个学校以及广大师生应该积极利用信息技术的价值，为社会培养出更加适应社会发展需求的高层次人才。

参考文献：

[1]管恩京.信息技术与课程教学深度融合路径探究[J]，现代教育技术，2015年10月

作者简介：

靳光明（1958-），男 ，汉族，湖北武汉市人，大学本科，高级讲师，研究方向：文献检索与信息管理。