浅谈高校思政教师如何结合本校实际切实加强大学生的诚信教育

【摘要】我国公民道德建设以诚实守信为重点，既是对中华传统美德的弘扬，也是对当代中国道德建设实践的正确反映。当前从总体上看，大学生的诚信状况较好，但确实也存在着诚信缺失的现象。高校思政教师不能一味从理论上对学生进行诚信教育，应与从事学生管理工作的老师相配合，结合本校实际情况，从实践上行动上切实加强大学生诚信教育，才能获得实效。

【关键词】大学生思想政治教育 诚信六件套

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0069-02

诚实守信既是中华民族的传统美德，也是对每一位公民的道德要求。中共中央早在2001就印发了《公民道德建设实施纲要》，明确系统地提出了“愛国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，并且将“诚实守信”作为公民道德建设的重点问题，这是对当代中国道德建设实践的正确反映。加强公民道德建设，要以诚信为本、操守为重，守信光荣、失信可耻为基本要求，增强全社会的诚实守信意识。

大学生群体的诚信意识、诚信行为、诚信品质，关系着良好社会风尚的形成，关系着社会主义和谐社会的构建，在一定意义上也关系着中华民族的未来。当前从总体上看，大学生的诚信状况是好的，但在部分大学生身上确实也出现了诚信缺失的现象，如论文抄袭、考试作弊、请“枪手”代考等。这些现象的出现当然有学生的自身原因，如心态浮躁、好高骛远、责任意识淡薄。大多数学生对于诚信、履约等道德要求在内心是认同的，但当关系到自身利益时就放松了对自己的要求，坚守诚信道德的意志力不强，知行不统一。此外还有社会、学校等客观的原因：一方面是社会环境的影响。当前社会上的失信现象已经渗透到社会生活各个方面，大学生不可避免地受其影响；另一方面是学校教育制度的偏差。制度是一种无形的环境，公正的制度对于建设良好的学校道德风尚有着润物无声的力量。但是许多高校的教育制度却长期存在着偏差，影响了学生诚信素质的培养和诚信品质的形成。一是学校德育目标过于笼统，层次不清，序向不明，不能反映学校德育工作的实际需要，可行性不足；二是学校为求生存求发展，重智育而轻德育，弱化大学生的思想政治教育，不注重培养学生的道德品格；三是对大学生的思想道德教育渠道单一，内容抽象，只重思想灌输，轻道德实践。使得许多学生对德育的理解仅仅停留在知性层面而没有理性理解，更没有形成内心信念和行为习惯，以至于出现学生“知其不善而为之”的现象；四是学校德育评价制度不力，且缺乏常规性的检查和监督。总之，大学生诚信失范现象的存在，很大原因在于失信者预期失信成本小于守信成本，而失信收益却高于守信收益。

因此，加强大学生诚信教育必须从现实问题出发，加强针对性。首先，构建社会诚信体系。必须加快建立以政府信用为关键、经济信用为重点、法制信用为保障、群众道德信用为基础、教育信用为先导的社会信用监督和保障体系，建立诚信奖惩机制，使诚信者因诚信受益，是失信者付出必要的代价。高校可以从制度上开始对大学生加强诚信教育，建立大学生个人信用档案，逐步实现系统内联网，准确记录学生诚信状况。将良好的个人信用档案作为学生的另一张“身份证”，促使学生珍惜和维护自己的诚信形象。

其次，要充分发挥学校的教育功能。针对大学校园中教学要求、作业完成、教学考核、毕业论文、学术研究、科技创新活动、资格证明、缴纳学费、助学贷款、求职过程等方面存在的不诚信问题，广泛开展形式多样的主题教育和实践活动，强化大学生对诚信的认识和理解，让大学生充分认识诚信与实现自身价值的密切关系，牢固树立诚信为本、操守为重，守信光荣、失信可耻的信用意识和道德观念，养成“诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身”的良好习惯。

再次，要坚持把“育人为本，德育为先”的理念落实到诚信教育的全过程。高校道德教育环境建设对人才培养有着重要的促进作用和保障作用，要切实完善人人育德、德育人人的优良格局，改进创新诚信教育的方式方法，不断净化、美化、优化诚信道德教育环境，努力做到以理服人、以情感人和以身作则，帮助和引导大学生切实增强诚信意识，树立诚信观念。

2015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，强调要着力增强大学生思想政治教育的针对性和实效性，将社会主义核心价值观融入高等教育全过程，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这是我国大学生思想政治教育发展进程中又一里程碑式的事件。《意见》出台充分体现了党和政府对于高等教育的战略思考，其指导思想、基本原则和主要任务必将成为新时期进一步加强和改进大学生思想政治教育的重要纲领。

紧扣时代精神，强化思想引领，把立德树人的根本任务落到实处。从党的十八大报告到习近平总书记的五四讲话，中央反复强调教育的根本任务就是立德树人，也就是大学生思想政治教育始终作为工作灵魂的“育人为本，德育为先”。青年大学生正处于价值观形成和确立的关键时期，抓好这一时期的价值观养成和培育十分重要。要通过入脑入心的思想政治教育，将中国梦作为青年大学生的共同时代理想，将社会主义核心价值观作为大学生的价值取向标准，从中华民族传统文化瑰宝中汲取丰富营养，引导大学生在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫，踏实做人，锤炼本领，建功立业，真正扣好人生第一粒扣子。

创新工作理念，注重方式方法，增强大学生思想政治教育的针对性和实效性。针对性和实效性是《意见》对于大学生思想政治教育工作提出的明确要求，因此在思想政治教育的举措上要善于创新，敢于突破。

笔者所在的浙江工商大学杭州商学院桐庐校区创新性地在学生中开展了“诚信六件套”系列活动，以加强大学生诚信教育，构建诚信实践体系。开展的六项活动分别是诚信小铺、诚信打印、诚信运动、诚信书架、诚信雨伞、诚信捡拾。由志愿者工作站学生组织负责日常运作。诚信系列工作本着浙江工商大学“诚毅勤朴”的校训精神，建立杭商诚信体系，通过自助模式，将诚信品质融入杭商学子的日常生活，旨在为同学们提供便利之余，培养大学生诚实守信的良好品德，通过生活点滴强化诚信和自律意识。

“诚信六件套”成立的初衷，一方面是为在校学生日常生活提供便利，使学生们“足不出寝”就可以获取美食和生活日用品；另一方面也便于相关专业的学生发扬学为所用的精神。杭州商学院以财会、金融专业学生居多，“诚信六件套”的收支、利润、诚信率等账单都需要准确计算才能保证有序运营，这就需要发挥学生的专业知识。

2015年初，学校先期投入了少量资金，公共事务部提供了两台打印机，“诚信打印”、“诚信小铺”陆续开张，所有的进货、上货、出纳、监察、会计等工作全交由志愿者工作站的学生负责。学生购买小铺的商品或者自助打印，可以使用现金或支付宝两种方式自觉支付。每天晚上20：45，工作人员会进行清点，计算當天营业额，做好记录。每个周末根据本周数据，统计一周的诚信率。收支、利润、结余均由监察人、工作站站长、指导老师结合实际票据一一核对之后，确认无误签字存档。

“诚信雨伞”和“诚信体育”主要是为了学生生活、运动的便利，学校拨出了部分资金先期购买了26件运动器械、定制了印有学校LOGO的21把雨伞。现场有借用登记簿，学生借用和归还都要认真填写相关信息；工作人员每天晚上都要查看登记簿、清点数量，定期根据数据计算归还诚信率。

“诚信书架”的6717本图书均来自于本校图书馆，故又称流动图书馆，放置于各个寝室楼的不同楼层。“诚信书架”上的图书都是适合大学生阅读的课外书籍，可以满足学生渴求知识的欲望。“书架”上的图书借阅两周后必须归还，可再次登记续借；若丢失或破损按原价酌情赔偿。参与“图书小助手”项目的入党积极分子周一至周五傍晚都要整理、打扫书架；每周汇总未归还图书清单，及时电话督促借阅同学归还。每两周计算图书归还诚信率。

“诚信捡拾”主要针对公寓内同学们被风吹落的衣物、捡到的物品或遗忘在洗衣机里的衣物，集中放置于指定的公寓楼大厅洗衣房诚信捡拾货柜内，并在寝室长群进行通知，方便同学取回；定期将长期无人认领的衣物进行“衣衣不舍”捐赠。“衣衣不舍”二手衣物环保公益行动，是由杭州市志愿者协会、杭州青年公益社会组织服务中心、杭州公益小天使等杭城几乎所有与环保相关公益机构联手发起的二手衣物捐赠及再利用的大型公益活动，目前有浙江财经大学、浙江中医药大学、浙江电子科技大学、浙江传媒学院、浙江外国语学院等21所高校加入到该公益环保行动中。

“诚信六件套”活动实行自助购物、自主服务的形式，通过“诚信”运营起来，培养同学们的诚信品质，体现对同学们的充分信任。运营所得“取之于学生，用之于学生”，均通过反馈公寓或者赞助小型活动等形式用于学生，如为回馈桐庐县人民的支持与关爱，杭商学子志愿服务桐庐，目前已开展2期“爱心暖情腊八粥赠送”活动；此外新打印机、打印纸、新雨伞、新运动器械的购置所需资金均来自于诚信系列活动的运营所得。学校先期投入总资金少于两千元，目前“诚信六件套”的运营已基本实现自给自足。

根据指导老师提供的2016——2017学年第一学期的数据报表，“诚信打印”和“诚信小铺”的诚信率分别是71%和74%；雨伞借还的诚信率大约42.5%；运动器械的借还的诚信率大约78.5%；图书的借还诚信率最高，达到99.8%。该数据也反映出了大学生群体诚信意识的现状——总体是好的，但确实存在着不诚信的现象。

就此看来，高校对于大学生的诚信教育的确不能放松。作为一名奋战在一线的高校思政教师，笔者认为教师在讲课过程中不能一味地理论灌输，而应更多结合本校实际，运用本校实例向学生说明问题，会达到更好的教学效果。如《思想道德修养与法律基础》课会重点讲授诚信问题，教师可以安排学生调查本校“诚信六件套”的运作、统计诚信率。如果一味借用别的学校或者新闻报道里的案例，学生很难有切身体会。安排他们接触本校实际，触目惊心，印象才能更深刻。如上文提到的诚信率，并不算高，学生一定会产生疑问，从而想要去探究导致大学生诚信缺失的原因，进而思考对策。学生研究出一定成果后，在课堂上可以专门安排一两节课的时间让他们展示，PPT放映，上台演讲。进而所有的学生都将了解、关注这一问题，引发他们的思考尤其是对自身不诚信行为的反思。如此一来，思政课堂上的诚信教育才有可能获得实效。过去教师更多地关注于理论宣讲，关注学生的认知及理论水平，现在应该将重心转移到学生的行为上来。运用他们身边的实例，让他们反思并且调整自身的不当行为。

在对大学生的诚信教育中一定要发挥高校思政教师的正面引导力。首先，教师要提高职业道德素质，用自身对职业的崇高热爱感化和教导学生。如评优评奖时，教师应严格遵守评选制度，以学习、能力、素质等多个角度作为参考，不能凭关系、靠人脉，让学生感受到在诚信指引下可以展现自身才能，可以受到他人肯定。教师在课后应多抽时间与学生交流沟通，掌握学生的最新思想动态和行为习惯，结合学生的性格特征和思维盲点有针对性的开展教育和劝说。其次，教师应好好利用课堂以外的资源。不要一味地埋头钻研理论，也应抬头四处观看，不要错过本校的实际情况。思政教师应加强与本校负责学生管理工作的老师接触交流，在授课过程中结合学生在校日常生活的实际，将教师的“知”与学工的“行”统一在一起，德育工作才能落到实处。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。良好道德的养成关键在于实践，重在行动，贵在坚持。高校及高校教师应采取各种创新形式，努力为大学生创造机会，敦促大学生积极投身道德实践活动，修身律己、崇德向善，帮助他们以高尚的道德品质与境界引领社会道德风尚。

作者简介：

黄芳：浙江工商大学杭州商学院讲师（女），浙江大学法学硕士。主要研究方向：大学生思想政治教育、国际政治问题。