情景教学模式在初中语文课堂教学中的应用

杜建丽

【摘要】语文课是我国义务教育阶段，中学和高中阶段的必修课程。语文课于学生的意义不仅在于读书识字，拼凑分数，成为通向更高学府的敲门砖，而在于语文课的教学内涵中承载了中华民族的历史、文化精髓。所以作为一名初中语文老师有责任也有义务去教好语文课。历经时代的考验，实践发现传统的语文教学模式已经很难引起学生的学习兴趣，更难以达到很好的学习效果。就在国家深化语文课程改革以适应新时代要求的关键时刻，情景教学模式应运而生。那么本文将重点讨论的就是情景教学模式在初中语文课堂教学中的具体应用及预期的实施效果。

【关键词】初中语文 情景教学 教学应用 教学效果

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0065-01

以往的传统教学模式中往往是让一名教师在课堂中占主导地位，即教师一直不断的灌输，学生被动接受，死记硬背，即使有少量的提问，学生也要按照既定的答案来作答，最终导致了学生在语文学习方面的思考能力被禁锢，丧失学习了学习兴趣，长此以往学习效果提升不上去也是必然结果，更重要的后果是不成功的语文教学模式影响了语文课中民族、历史、思维方式等精髓的传承。显然更适应时代要求的情景教学模式应该被大力提倡应用到初中语文课堂教学的实践中去，并让它发挥出最大的优势来提高学生学习兴趣和学习成绩。

一、关于情景教学模式

1.情景教学模式的概念

情景教学模式是指教师以教材中呈现出来的情景为依据，通过语言讲解、声音、实物、图片乃至如今课堂教学中必不可少的多媒体等多种途径把课文中的情景活灵活现的展示给学生，学界把这样的教学方法称之为情景教学法。

2.情景教学模式的特点

（1）近似真实性

对于语文教材中的内容，老师不可能完全的把作者描绘的内容使其真实再现，但是在讲解时我们也不能死板的一代而过，而借助情景教学法我们能给学生提供近似真实的情景体验，再加上学生自己的想象力，从而让学生更好的理解作者想要表现的东西。

（2）趣味性

情景教学法不是一味的讲解，因为人类的语言即使再精准，也不能完全描述出我们不曾接触过的东西。如果教师的语言不够简洁明了，还会增加学生的理解负担，使语文教学变得枯燥乏味。而这个时候通过情境法我们可以展示给学生图片、声音、视频，这样一是加强了直观性，二是增加了趣味性。

（3）影响深远性

在情景展示的基础上，学生对学习的内容获得了新的理解，提高了学生的学习兴趣，此刻的学生更加愿意积极的去思考，这个时候教师再引导学生回到课文当中，来考虑本课的学习任务，并让学生结合自身的生活体验，讨论并回答老师的问题，以此达到了学以致用、知行合一的效果。这种效果具有深远性，是传统的教学方法所不能及的。

二、情景教学模式的具体应用

1.教学情境设计要合情合理

合理的情景设计才能达到我们想要的学习效果，情节教学是锦上添花而不是喧宾夺主，情景设计是为了辅助语文教学实施的。因为教学者还要从阅读和了解课文入手，然后逐渐过渡到情节教学，使其为学生理解课文内容及情感要求提供帮助。在除了在设计的内容形式上要合理以外，在设计的量上也要加以把握，切不能本末倒置，把一节语文课上成了活动课。

2.增强课堂活跃性

要想课堂变得活跃，那互动在课堂中必不可少，传统教学模式中显然教师跟学生是缺少互动的，课堂气氛沉闷，导致学生无法产生学习兴趣。简单的提问是不可能达到互动的效果的，初中生相对来说年纪不大，还是活泼爱动的，所以游戏形式的互动会受到大家的欢迎。个人展示、小组竞赛、角色扮演等多种游戏形式，既活跃了课堂气氛也提升了学习兴趣，提高了学习成绩。

3.课文与实际相结合

不论是设计教学情景还是将其具体实施以增强课堂活跃性，到最后教学的目的都是让学生理解课文，并得到情感上的升华，达到语文课程真正的教学目的。例如，在讲到跟自己亲人、朋友或者老师相关的文章时，可以让学生结合自己的生活经验来谈谈自己的亲人、朋友、老师，以达到跟作者在情感上的共鸣。

三、情景教学的预计实施效果

1.创造良好的学习氛围

在初中语文课程教学中引入情景教学，必定会激发学生的学习兴趣。对于语文课程中的内容尤其是与现代有一定时间距离的内容，学生很难结合作者写作的背景去了解文章，如果再遵照传统的简单阅读和呆板的理论赏析来进行语文教学，就会使得学生在学习过程中并不能有興趣全身心投入到学习当中。而采用情景教学法之后，学生变成了课堂的主体，教师充当课堂进程的“掌舵手”，操控课堂的总体进程。成为课堂主之体后的学生更愿意去表达他们自己的想法，在愉快的氛围中表达与交流，通过这种方式提高学生的语文素养。

2.锻炼学生的创造力和想象力

语文课堂上老师为学生提供的情景，提升了学生的学习兴趣，所以不论是观看图片、实物还是视频展示都会让学生更加充分的调动创造力和想象力。长此以往，不论是在提问环节、互动环节情景教学法无疑是锻炼了学生的创造力和想象力。

3.提高语文鉴赏能力、提升综合素质

在情景教学模式的带动下，学生将课文与自己的实际生活相结合，再充分发挥想象力与创造力，学生对古诗词、课文的鉴赏能力都会得到明显的提高。而且在情景模式下学生与老师、学生与学生之间都会有相应的沟通合作，这样学生的语文能力、人际交往能力、合作分工能力都得到了全方面的发展，也就是学生的综合素质得到了提升。

四、总结

综上所述，情景教学法是适应时代潮流的必行之法，情景教学法有效的弥补了传统教学法的不足之处。但是也并不是说传统的教学模式毫无可取之处，已经成为时代的糟粕，相反我们应该取其精华之处，再注入情景模式教学法的新力量。在传统与创新相结合的模式下，开创中学语文教学的新时代。情景教学虽有多种优点，但是毕竟是新的教学方法，很多老师如果不能将此方法合理的利用，就会适得其反，所以这一方法能否真正的发挥其最大功效，学校、教师和学生之间应该共同去努力，也是为了让目前的初中语文教学提高到一个新高度。

参考文献：

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