自主学习策略在高中写作教学中的应用探析

周易

摘 要：写作教学一直以来就是语文教学的难点，普遍存在“老师难教，学生难写”的现象，但是写作教学在语文教学中多占的比重又很大，在高考语文试题中，作文分数占总分的40%，而阅读理解中归纳总结的部分，其实考的也是学生文字归纳能力、理解能力和写作能力。

关键词：自主学习；高中语文教学

高中语文写作在整个语文教学中占有十分重要的地位，不仅因为它在高考中占据的分数比较可观，而且语文写作是学生语文综合素质的体现。立足于高中语文写作教学现状，重点分析了自主学习策略在高中语文写作教学中的作用，同时根据教学实际，提出了几点实际的应用策略。

一、在高中语文写作教学中自主学习策略的意义

在高中语文写作教学中，学生用以进行书面表达以及文字交流的主要方式就是写作，与此同时，写作还是创造性表述自我认知、表述对世界认知的过程。一般而言，高中语文写作教学是在语文教师的组织下进行，教师是组织者，学生是参与者。这一过程也是学生在其指导与帮助下借助语言文字表达个人情感、个人观点以及思想的实践过程。就高中语文写作教学而言，写作训练包含较多的内容，诸如思考能力的训练、观察能力的训练以及表达能力的训练，此外，还包括立意能力的训练、遣词造句能力的训练以及谋篇布局能力的训练等，只有在高中语文写作教学中运用自主学习策略，培养学生自主学习的能力，才能促进学生上述这些能力有所提升。因而，在高中语文写作教学中自主学习策略具有重要的意义。

二、高中语文写作教学现状

1.教师方面教学方法单一。

在传统高中语文写作教学中，教师仅仅将写作教学理念定位于吸引学生注意上，往往忽视对于学生思维的启发，以及写作思路的指引。例如在进行叙事作文写作教学中，教师按照写作背景、段落概括、环境分析、人物形象、主题思想以及以及艺术特点等环节进行教学。在课堂中教师只是按照以上流程进行写作内容灌输，学生作为旁听，这种方式束缚了学生的思维发展，在学生写作能力的养成方面没有积极作用。

2.学生方面基础薄弱。

对于学生来说，普遍存在着对于高中语文写作烦恼，并且语言表达能力差的问题。写作不仅需要学生具有丰富的生活经验，还需要具有一定的文字理解能力。丰富的生活经验能够让学生在实际的文章写作中以实际案例出发，在语言中增加真情实感。文字理解能力能够帮助学生将所想要表达的事情叙述清晰。但是由于高中学生在这两方面中表现出了明显的不足，加之学生文化品位没有达到一定的高度，对民族悠久历史文化了解甚少，导致学生文化修养比较薄弱。

三、促进自主学习策略应用于高中语文写作教学的策略

1.扩展阅读深度和广度。

阅读是提高语文写作能力的有效途径，而阅读的深度和广度在一定意义上决定了语文写作的高度和深度。拓展阅读的深度和广度，就成为学好高中语文写作的基础条件。俗语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话也许有些夸张，但是这无不是在说明阅读的重要性，也说明写作或者是创作都是从大量阅读别人的创作成果，并加以消化吸收，然后形成自己的理解和思维成果，并且在需要自己进行作文创作时拿来使用。学生在自主学习拓展阅读时，可以根据阅读的文章类别，将优美的语句、精彩的故事以及巧妙的布局谋篇记录下来，并加以研读，形成自己的创作素材。例如，在阅读食指的《相信未来》时，可以拓展阅读《热爱生命》《这是四点零八分的北京》《鱼儿三部曲》等诗作，在对食指的创作风格和语言特色进行了解的基础上，形成自己的作文素材，在适当的时候可以拿来使用。

2.善于捕捉灵感，随时记录。

作文写作能力不是一蹴而就的，它需要不断地积累，而写作灵感常常就在一瞬间，如果不及时记录下来就会消失不见，积累也就成了水中月，无从谈起。因此，写好作文要从善于捕捉创作灵感开始，从善于记录点滴生活开始。这就需要学生善于思考，将所见所感及时与作文写作相连接，使生活中的素材发挥最大的效果。随身携带纸和笔很重要，而且记日记的习惯也很有必要培养一下。

3.评改。

通过改变评改方式也是可以提高学生的寫作水平的，传统的作文评改是教师对作文的技能技巧、得失优劣的点评，然后打个分数，变草草了事，对学生的促进作用有限，现在教师可以通过为学生设置学习小组，使学生互评来改变传统评改模式，学生参与作文评改实际上是一个自主学习与自主构建的过程，它在最大程度上培养了学生的主观能动性、合作性与独立性，学生在互批互改中，主动调动已有的知识体系，体验、揣摩、修改、评价他人的文章，对同伴给自己文章所作的评价也会辩证思索，进行深层次的修改并对自己已有的知识体系进行再次构建，在完成这一过程的同时，学生的写作水平也会得到大幅度的提高。

针对当前我国高中语文写作教学中出现的学生兴趣缺乏问题，积极引导学生自主学习成为推动高中语文写作教学发展的重要举措。在社会新形势下，学生自主学习能力的培养符合社会发展对人才的需求，高中语文教师应在写作教学工作中努力转变传统教学方法，激发学生写作兴趣，鼓励学生进行课后生活学习，引导学生进行知识探讨，能够有效培养学生的自主学习能力，提高学生的语文写作水平，为推动我国语文教学事业发展增添动力。

参考文献：

[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010，02（09）：88-92.

[2]朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科教文汇：中旬刊，2013，06（13）：153-155.