全景技术支持下的中职院校导游虚拟实训系统研究

苏瑞+胡小强

摘要：全景技术是虚拟现实技术的一类分支，将全景技术与旅游教育中的导游技能实训相结合能发挥独特的优势。本文从“旅游教育”“虚拟实训”相关文献整理、分析得出研究现状，分析了“全景技术”与其结合的可行性和必要性，最后通过以“婺源江湾”古镇为案例的设计与开发，实现了全景技术支持下的中职院校导游虚拟实训系统。

关键词：全景技术；旅游教育；导游技能；虚拟实训

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）09-0070-03

随着人们生活水平的不断提高以及交通出行方式的日益便捷，我国旅游产业得到了蓬勃发展。作为旅游产业的重要组成部分，导游这一职业承担着引导游客感受景点之美、解决旅途中突发事件的职责，并给予游客食、宿、行等方面及时的帮助。如何运用高效率的实训方式培养出高质量的导游人才，是当今旅游教育所面临的问题之一。全景技术是虚拟现实技术的一类分支，可广泛应用于网络三维业务，当然也适用于网络虚拟教学领域。

研究现状分析

1.“旅游教育”研究现状

笔者在中国知网上以“旅游教育”为关键词进行检索，搜索到的大部分文献研究主题集中于中外旅游教育比较研究、旅游教育培训现状分析及旅游人才培养途径等方面，如王璋（2015）[1]等人曾使用数据分析目前我国旅游教育与人才培养的现状，山东交通学院杨京波（2015）[2]探究了旅游管理专业在职业能力可持续发展导向下构建合理教学范式的必要性。另外，大部分从事“旅游教育”的研究者侧重于关注理论方面的探讨，当然，将新技术引入“旅游教育”中的研究也已经出现，如冯安峰与王燕华（2009）[3]将三通道环幕立体投影技术引入旅游教育教学中，沈阳师范大学旅游管理学院许东（2012）[4]认为虚拟现实技术在旅游高等教育中的整个体系研究较少故需要加强。

2.“虚拟实训”研究现状

目前，我国“虚拟实训”的研究大多面向工业教育、医学教育等领域。例如，依志国（2012）[5]通过虚拟现实技术让学员能够同时进行电控发动机的故障诊断操作练习；陕西国防工业职业技术学院化学工程学院郗伟（2016）[6]认为新型虚拟实训项目正在成为高职学生实验、实训，掌握专业技能的重要手段；李圣洁、熊振芳等人（2016）[7]指出体感交互技术在护理实训教学中有较大的应用前景。

3.“全景技术”研究现状

笔者通过以“全景技术”为关键词的文件搜集、整理及分析，得出“全景技术”研究侧重于旅游景点虚拟展示、数字博物馆虚拟展示、房产业虚拟展示等方面的结论。例如，喀什师范学院物理系杨亚让、杨江平（2011）[8]使用全景技术的概念及相关技术完成旅游景点展示系统的实现方案；李华伟（2014）[9]曾探究360度全景应用在酒店展示中的技术优势。

综上所述，新技术运用到“旅游教育”中的研究已经出现，“虚拟实训”研究中没有针对“旅游教育”中的导游实训的研究，“全景技术”之前的研究中已有关于旅游景点虚拟展示的研究，但并未出现“全景技术”应用于“虚拟实训”，尤其是导游实训的相关研究。因此，全景技术支持下的导游虚拟实训系统具有一定的研究价值。

“婺源江湾”古镇全景导游虚拟实训系统的设计

1.全景技术特点分析

全景技术是一种桌面虚拟现实技术，严格来说并不是真正意义上的3D图形技术。但相对于单幅的二维照片，它具有一定的交互性与沉浸感；相对于传统的VR技术其制作简洁方便，可操作性强，投入的人力和物力性价比高。全景技术作品展示不需要单独下载插件，通过浏览器可以在网上观看全景照片，或者使用Quick Time播放器直接观看。全景图片文件采用先进的图像压缩与还原算法，文件较小，一般只有100K至150K，非常便于网络传输。

2.实训内容

“导游实训”是旅游服务与管理相关专业的一门职业核心课程，也是全国导游资格证考试的必考科目，该课程具有实践性和应用性强的特点，重在培养学生作为一名合格导游员所应具备的职业素养和岗位技能。

笔者根据“2016年全国导游人员资格考试大纲科目五《导游服务能力》大纲（江西）”的考试内容（一）景点讲解①中文考生景点讲解考查范围——庐山、井冈山、三清山、龙虎山、婺源江湾等的要求，以“婺源江湾”古镇作为实训案例，运用全景技术创建了“婺源江湾”古镇虚拟实训环境，使得中职院校导游专业学生仿佛置身于“婺源江湾”古镇，实地进行“婺源江湾”古镇导游技能讲解的实训。

3.实训对象

中职院校导游专业的学生的理论基础较为薄弱，他们缺少学习主动性和学习目标，教师如果能充分借助新媒体技术则可以调动学生的学习积极性和主动性，提高其学习的兴趣。中职院校导游专业的培养目标设定是“旅游领域中级专门人才”，教育方式应侧重于实践教学。但目前大多数中职院校受限于地域条件、培养经费不足等问题而使导游专业学生不能百分之百地到课本教材内的每个旅游景点身临其境地进行实训。

4.实训形式

当学生熟悉了景区的讲解导游词后，便可以进入导游模拟阶段。在计算机屏幕内或者投影上，运行导游虚拟实训系统，由1名学生模拟导游，5至6名学生扮演游客，使虚拟导游实训更具真实感。学生可以通过全景技术中的交互功能实现自由行走、转身以及自动向目标点行进，还可以回答模拟游客的提问，得到与真实景区环境一致的实训体验。

“婺源江湾”古镇全景导游虚拟实训系统的关键技术

全景技术通过实地拍摄及后期制作后，具有二维照片不具备的真实感，以真实场景的三维方式展现。另外，它还有一定的交互性，即用户可以通过鼠标点选自己的视角，实现任意放大和縮小，如亲临现场般环视、俯瞰和仰视。

1.圖像采集

“婺源江湾”古镇全景素材的拍摄采集使用“数码相机+全景云台+三脚架”完成。这里笔者采用的是“尼康D7000数码相机+曼富图303SPH全景云台+SIGMA8mm/F4 EX鱼眼镜头+普通三脚架”的方案来实现。采用此方案拍摄得到的是水平方向达120度、垂直方向达180度的鼓形鱼眼图，需要有4张（同一水平每旋转90度拍一张）+1张（天）共5张或者有6张（同一水平每旋转60度拍一张）+1张（天）共7张进行下一步的拼合，如上页图1所示。

2.图像合成

拍摄完“婺源江湾”古镇全景素材之后，笔者采用PTGui 10.0.7软件对其进行拼合。从“1.加载图像”导入素材，对“源图片”参数进行修正，并在“控制点助手”中进行控制点调整，尽量多地增加控制点，如图2所示。再使用“2.对准图像”进行图像拼接，最后通过“3.创建全景图”按钮生成、创建和导出“婺源江湾”古镇全景图。

3.交互设置

在“婺源江湾”古镇虚拟实训系统中，使用者可以通过鼠标或者控制按键操作进行360度全方位浏览，让学生沉浸到婺源江湾景区的仿真景区环境当中。也可以加入文字版导游词，在首次联系时根据文字导游讲解词，边观看边实训；还可以加入提前录制好的高质量的导游讲解语音，以便学生进行模仿训练。通过“热点交互”功能，还能实现某个景区中的不同场景跳转，如“婺源江湾”古镇景区的景区大门与村口戏台、江湾街等不同实训场景的切换，如图3所示。

总结

与传统的虚拟实训相比，基于全景技术的虚拟实训系统具有沉浸感强、信息量大、表现效果好、投入成本相对较低等特点。全景技术营造的虚拟三维环境中的实训过程更加贴近真实情况并附有一定的交互功能，可使中职院校导游专业的学生在没有去实训地点的情况下，更好地接受和掌握景区讲解的知识与技能。

参考文献：

[1]王璋，尹美群，张继东.旅游教育与人才培养现状特征分析与研究[J].河北旅游职业学院学报，2015（04）：68-76.

[2]杨京波.职业能力可持续发展导向的旅游管理专业教学范式构建路径研究[J].中国成人教育，2015（22）：173-175.

[3]冯安峰，王燕华.三通道环幕立体投影技术在旅游教育中的应用研究[J].科技广场，2009（07）：149-151.

[4]许东.虚拟现实技术在旅游高等教育中的应用思考[J].长春理工大学学报，2012（04）：141-142.

[5]依志国.基于“VR”的汽车电控发动机故障诊断仿真实训系统开发[D].长春：吉林大学，2012.

[6]郗伟.高职化工专业虚拟实训项目的开发建设与实践[J].广州化工，2016（07）：213-215.

[7]李圣洁，熊振芳，贺惠娟，等.基于体感交互技术的3D虚拟护理实训教学应用前景探讨[J].湖北中医药大学学报，2016（04）：127-129.

[8]杨亚让，杨江平.基于全景技术的旅游景点展示系统研究与设计[J].佳木斯教育学院学报，2011（01）：352-353.

[9]李华伟.360°全景技术在经济型酒店展示中的应用研究[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2014（04）：345-347.

作者简介：苏瑞（1990—），男，广西南宁人，江西科技师范大学2014级教育技术学硕士研究生；胡小强（1970—），男，江西南昌人，江西科技师范大学教育学院副院长，硕士生导师。

基金项目：江西科技师范大学2015年度校级研究生创新专项资金项目“基于全景技术的古镇虚拟旅游设计与实现”，编号为YC2015-X44。