新形势下的建筑师职业变化带来的教学思考

初梅+李想+李汀蕾

摘要：随着建筑行业的形式发生变化，对建筑师的工作也提出了新的挑战，在建筑学本科专业学习中如何应对这种变化，在建筑师业务这门课程的教授中我们开始做一些改变，做出一些相关的探索，改革教学内容，将教学内容分模块进行，以应对新的就业形势对建筑学专业学生的要求。

关键词：新形势；教学方法；模块实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-0194-02

一、建筑师业务教改的缘起

随着我国房地产行业的断崖式巨变，建筑师的就业形式发生了很大变化：大批建筑设计人员从传统房地产和建筑设计单位分流到别的岗位，传统的就业模式被更加灵活的形式取代，策划、杂志、漫画、手工制作也开始成为新兴的就业范围。这种冲击给我们普通高校的建筑学师生带来很多迷茫和不确定感。如何应对我国建筑学新的就业形势带来的挑战，我院建筑学专业课程建筑师业务做了一些初步探索，力图解决我们学校建筑学专业学生在认识实习和毕业设计的一些实际问题，探索有利于学生就业深造的教学方法和教学内容。

二、教改思路

我院建筑师业务课程前身为建筑法规，主要侧重建筑安全类法规、规范的讲授。我们在2014年调整了培养计划，将建筑师业务这门课程作为建筑学专业的学生在五年级认识实习前的一个预备课程，要求学生梳理以前所学的专业理论课程知识，拓展学习思路，为进入设计院认识实习和毕业设计阶段做更扎实的知识与技能铺垫。为此我们采取了一些课程改革思路，将原有课程教学内容拓展，教学内容将会变得全面系统、灵活多样；教学方式上增加分层次、分类别、分组团等多种形式，增加校外实践，从而更好地为后续课程的展开打下基础。

1.课程教学内容调整。教学内容上我们从单一讲授建筑安全法规规范变为将教授内容进行模块化分类，达到知识全面化、系统化，将原有法规、规范知识归类为一个建筑安全与法规类模块，继续增加装饰新材料模块、设计数字化表达模块、设计前期认知模块等等。并考虑根据将来的知识不断拓展，模块可以增减，以利于知识的更新。

2.教学方法改进。以前的课程偏重于教师讲授和“一对一”辅导的形式，这种传统的教学方式不利于充分调动学生的学习兴趣，也不能同时满足不同层次的学生的学习需求。因此，我们将在改革中采用多样性的教学方式：（1）分组式教学并结合课堂讨论、讲评。我们注意到建筑设计是一个团队合作的工作范畴，所以在授课形式上变为学习小组为主体，改变以前的学生自己“单打独斗”。根据阶段性题目的特点，将学生和题目分成几组，调动学生团队协作能力，启发学生自主地进行资料搜集、集体分析讨论、探讨解决方案，教师参与其中讲评、总结和指导，最终以小组作业的形式体现结果。（2）增加与建筑设计部门的联络，有针对性地去设计现场参观调研，并与建筑师沟通学习，让学生实地感受建筑师工作的氛围，为将来工作打下一个良好的基础。

3.编制系列规范化的作业指导书。现在拟增加的模块内容，无具体教材可以参考，我们在进行大量的调研和讨论之后，将编制包含以下内容的作业指导书：（1）模块总体目标要求及知识要点，包括基本目标、能力目标和素质目标三个层次；需要掌握、了解的知识点，需要自学或课外学习的知识点及参考书目。（2）训练内容及成果要求，包括每个题目具体的训练内容和任务要求；图纸要求和表达成果要求。

三、教学过程实践

教学中坚持以学生为主体，工程实践为先导，按照教学改革思路，我们目前将教学内容暂定为四个模块。本课程自始至终贯穿了实践应用的各种方法与技能的培养。作为一个试验性的探索教改，以“一个模型，一篇论文，一张图纸，一个调研（PPT）”来贯穿32学时的教学过程，做到有针对性有目的的培训。

1.建筑安全与法规类模块改革。建筑安全、建筑法规是根据2013年版《全国高等学校建筑学专业教育评估文件》要求，设置在建筑师业务课堂内容中，目前国内知名学府如清华大学已有教学研究和相关课程设置，大连理工大学也在《建筑安全与法规课程》有很深刻的探索[1]。我校以往建筑师业务课程进行的绝大部分教学内容也是按照国家要求集中在建筑防火设计规范这类建筑安全教育方面，但是通过历届毕业设计调查，我们觉得本校学生在其他的常用设计规范也有欠缺。例如地下停车库的设计，无障碍设计等方面，部分学生知识要点还是掌握得比较模糊，设计错误较多。为此在这个模块里，我们设计了将《民用建筑设计通则》、《建筑设计防火规范》、《汽车库建筑设计规范》、《汽车库修车库停车场防火设计规范》等结合在一起讲解，课堂先根据设计的实际案例进行分析，再到实际工程现场参观调研，最后结合《建筑设计3、4、5》学生自己的课程设计，上交一份地下停车库设计和几个设计的防火分区划分及细部构造设计图。这样进行建筑安全知识的梳理，将抽象的规范条文规定和自己设计项目结合起来，使得学生能直观理解掌握。校内外很多的大型公共建筑（如图书馆、文化中心，大型商场）也给我们提供了很好的建筑安全防火实例，因此也要求学生利用课余时间进行建筑安全防火调研。这个模块的设定就是增强学生对基本专业规范的理解和掌握，以便顺利地进入到认识实习和毕业设计阶段。

2.建筑装饰新材料模块。建筑材料是我校大二开设的建筑学专业基础课，其课本主要内容还是偏重于建筑结构材料，但是在建筑设计中应用最多的建筑装饰材料介绍的篇幅不多。建筑发展日新月异，建筑装饰材料也不断推陈出新，我们建筑设计授课中经常感到同学们在建筑装饰新材料这方面还是比较缺乏了解，这也是建筑师在实际工作中经常遇到的难题。如何讓学生关注在方案设计中关注新材料应用新材料，是我们在建筑师业务课程改革中增加的新的内容。我们的做法目前一是教师先在课堂授课中增加一些国内外有关新的前沿建筑装饰材料的介绍，比如竹木材料、膜结构材料等等，二是让同学们自行搜集新材料及新做法，完成一篇3000字左右的论文上交。目的是让学生在建筑设计中加强对建筑装饰材料特性的认识，更好地应用在设计中。

3.設计前期准备模块及数字化设计模块。作为建筑学专业的学生最喜欢的莫过于和有工作经验的建筑师现场交流了，他们好奇建筑师的实际工作状态以及如何处理进入社会后要面对的各种状况。建筑师的现身说法会给学生们答疑解惑，会给他们带来专业学习的思考。我们的设计前期准备模块，是指直接和建筑师交流，学习建筑师在项目进行前期的各种准备工作，感受建筑师的工作节奏和氛围，见识建筑师工作团队如何合作完成项目。在有了切身体验之后，借助建筑师工作室的实际项目虚拟一个甲方要求前期策划，布置学生分小组进行相关的实地调研和初步方案策划，锻炼学生的综合处理问题的能力和团队协作，上交PPT成果并课堂演示，集体评比。

建筑模型制作一直贯穿在我们建筑学专业教学的各个课程中，建筑师业务同样也关注这个技能的训练。我们在与建筑设计工作室等建筑设计部门沟通调研发现，有的用人单位要求新人到了工作岗位要作为建筑师助理做一些辅助工作，比如文本制作、懂得计算机辅助设计和模型制作等等。这些技能有的需要学生自己业余时间来学习，比如计算机辅助设计和文本制作，有的则需要课程安排不断练习。我们在本课程中则安排了模型制作练习，这个练习是让学生自行设计一个建筑小品，或者是小书架，或者是室外的休息桌椅，通过计算机辅助设计，然后熟练运用模型工作室的各种仪器进行模型制作，上交一份模型作业。

四、成果评价

本课程的改革目标在于提高学生的专业基本素养和综合能力，熟悉建筑设计工作的相关流程，使学生更快速、更顺利地进入到建筑设计工作中。通过建筑师业务课程改革，提前熟悉建筑师的工作流程，为学生认识实习及今后工作就业打下良好的基础。另外本课程的知识内容更接近实用性质，大量的规范和实例培训，学习内容更接近职业资格考试内容，可以更好地提升职业资格考试的应试能力。对新材料和新的设计手段也有涉及，旨在增强学生获取各种专业信息与应用的能力，与应对今后就业所面对的各类挑战。

综上所述，建筑师业务课程改革与实践是一个渐进的、可持续的项目，对提高我校教师教学质量和学生学习效果方面都会起到积极的推动作用。

参考文献：

[1]刘九菊，于辉，王时原.基于“建筑师职业能力”培养的建筑安全与法规课程教学探索[A]//2016全国建筑教育学术研讨会论文集[C].382-384.

Teaching Reflections on the Change of Architects' Profession in the New Situation

—A Preliminary Study on the Reform of Architects' Business Courses

CHU Mei，LI Xiang，LI Ting-lei

（College of Civil Engineering and Architecture，Dalian University，Dalian，Liaoning 116622，China）

Abstract：With the changes in the form of the construction industry，the work of the architects also raised new challenges in architecture undergraduate professional learning how to deal with this change in the architect business professor in this course we began to make some changes，Make some relevant exploration，reform teaching content，the teaching content module，in response to the new employment situation of architecture students.

Key words：new situation；teaching method；module practice