提高小学语文阅读教学有效性方法探究

陈芃英

摘 要 随着我国近年来新课改的进一步深入，小学语文的教学已成为教学过程中的一项重要工作，而如何提高对学生的阅读教学有效性则成了小学语文教师必须重点关注的问题。阅读教学是小学语文教学体系中的重要组成部分，阅读不仅可提高学生修养，增长知识，还可培养其语言表达、理解能力，为今后的语文学习奠定坚实基础。但就目前我国的阅读教学来看，效果并不理想，因此需进一步探究提高小学语文阅读教学的有效性方法。

关键词 阅读教学 小学语文 有效性

中图分类号：G622 文献标识码：A

0引言

阅读作为语文教学一个重要的组成部分，不仅可以提高学生的语文素养，还能促进学生综合能力的提升。在传统的语文课堂教学中，教师的讲解已经成为课堂教学的主要形式，学生没有进行阅读思考的机会，他们对课本内容的理解只局限于文本表面的意思，不能很好地对课本内容进行深入的了解，也没有个性化的、深层次化的个人理解。随着新课改的不断深入，改变传统的课堂教学模式，实现有效的课堂教学，是所有教育者追求的目标。

1激发学生的阅读兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”由此我们可以知道，学生如果对阅读产生兴趣，就会把读书看成是一件愉快的事。他们要是有了此种情感，就能自觉阅读。这样，学生的语文知识也就能不断丰富起来，其阅读能力也会在不知不觉中得到提高。要想激发学生的阅读兴趣，教师可以采用以下方法：第一，在课前，教师可以让学生根据课题要求学生发挥想象，对课文内容进行预测，从而产生猜想：文中会产生什么问题？作者是怎么写的？故事情节将如何展开？……当学生带着问题进行阅读时，其阅读效果必定是最显现的。第二，在课中，教师可以围绕文本中心，通过层层提出疑问，抽丝剥茧，促使学生不断产生对阅读的渴望。学生一旦有了这种渴望，就会始终保持着阅读兴趣，使得阅读成为了学生轻松愉悦的学习过程。第三，在课后，教师可以结合文本，引导学生课外阅读相关内容，介绍与文本相关的材料以及各种名著，将学生阅读的范围向外拓展，扩大他们的视野。这样，学生就会始终保持浓厚的阅读兴趣。

2增加学生的课外阅读量

要提高学生的表达、理解能力，不仅需要课堂上教师的讲解，还需大量的语言积累作为其强大的后盾。而语言积累并不能通过短时间的课堂教学来提高，这是由于小学语文教材的文章篇幅较短，且课堂教学时间仅有40分钟，学生只能获得极其有限的知识。因此教师在课堂上尽心讲解的同时，还需鼓励学生多进行课外阅读，增加阅读量，进一步拓宽学生的知识面。通过让学生进行广泛的课外阅读，再加上教师课堂上的补充，使学生丰富自身的文化底蕴。另外，在学生进行课外阅读的同时，教师也需给予一定的指导，如书籍推荐，问题解答等，使学生可对课外书籍的相关内容进行更深入的了解。只有这样，学生才能准确、生动的表达自身看法，提高其语言表达能力以及对别人的理解能力，真正做到下笔有神，从而提高其语文素养。如条件允许，教师甚至可在班级范围内开展课外书籍阅读活动，鼓励学生互相推荐喜爱的作品，还可举办朗诵会或读书竞赛等活动来提高学生的阅读积极性。

3巧用评价，激活课堂

新理念下的语文课堂教学评价方式正逐步由单一的教师评向多元评价转变，也就是既有教师对学生的评价，也有学生之间的互相评价和学生的自我评价。教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，在教学中巧用评价，激活学生的情绪，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习。在于永正老师的一次公开课上，一位男学生把课文读得正确、流利而又声情并茂。于老师听完他的朗读后主动走上前去，微笑着和这位男生握手，并真诚地说：“你读得太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。”话音未落，听课的老师和同学报以热烈的掌声，这掌声是送给精彩表现的学生，更是送给对学生进行真诚评价的于老师。在这样充满爱意的课堂中，学生展现了蓬勃的生命活力，享受到了语文的欢乐。

4培养学生的阅读能力

阅读能力是小学生学好语文所必需的重要素质。阅读能力对学生获取知识、增长见识以及提高自学能力等方面有着密切联系。提高小学生阅读能力，不但能够增强学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。如教学《观潮》一课，课前我先让學生按一定的顺序观察家乡或学校的一处景物，从而了解作者按时间顺序描写潮来前、潮来时、潮过后的不同特点，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮的壮丽景色。接着，我让学生按一定顺序描写校园一角，以作为练笔。这样，学生加强了读写结合。久而久之，他们就会自己寻找素材进行习作。通过长期的训练，学生的阅读能力以及写作能力得到了不断的提高。

5结语

小学语文教师在阅读教学的过程中，总是会发现一些与自身教学模式有关的问题，但发现问题后不能逃避，而需积极面对，并想办法解决问题，这样才能逐渐提高学生的阅读教学有效性，使学生充分掌握阅读相关的技巧及能力。但如何提高小学语文阅读教学的有效性则是一项长期教学任务，基于此，教师需为学生树立积极的教学观念，研究学生的心理特征，并针对其心理体征来制定相应的教学计划，从而提高小学语文阅读教学的有效性。

参考文献

[1] 孙辉.小学语文阅读教学之我见[J].小作家选刊（教学交流），2016（9）：248-250.

[2] 崔文虎.新课程下的小学语文阅读教学之我见[J].新疆教育，2015（15）：19-21.