教学型大学经济管理类五层次四平台实验教学体系构建

龙妍

摘 要 教学型大学经济管理类实验教学，其实就是用来培养高级的专业人才，通过构建五层次四平台实验教学的体系，设定一些专业性较强的课程，可以全面提高学生的经济管理水平。课程综合性实验课程、实验室室内教学平台、专业综合性实验课程和创新实验课程组成的实验课程体系、户外实习教学平台、校外实习基地实习教学平台、校内实习工厂现场实习教学平台，这些平台都在不断的推动五层次四平台实验教学的体系的发展。

关键词 教学型大学 经济管理专业 实验教学体系

中图分类号：G642 文献标识码：A

1教学型大学经济管理类实验教学定位

任何一所教学型的大学，在授课之前首先會确立教学的指导思想，此外通过不断地加强经济管理的基础知识、拓宽专业视野，实验作为实践教育的主要组成部分之一，在一定程度上可以提高学生的整体素质。经济管理类的实验是经济管理学习中的核心，通过不断的在实践中总结经验和创新基地，学生在实践的过程中可以培养，对知识掌握的积极主动性。实验室中的一些基础设施的开发和购置、教学队伍的建设，对于实验室的管理来说是非常重要的，不断完善实验室中的软件设备和硬件设施，可以不断的去完善完整的经济管理实验室。各大高校应该全力的把实验教学是建成省级的实验教学示范中心，将经济管理实验中心的总体定位于强大的应用能力、极高的综合素质、丰富的知识结构以及创新的知识体系。努力的去实现四平台五层次的实验教学体系，更新实验室中的一些现代化设备，培养投放于社会经济建设第一线的高级经济管理人才。在经济管理实验室中学会一些基本的管理思想，学会怎样去优化手中的实验资料，保持科学化的实验设计环境，初步探索新的实验教学体系。在实验室中要创造出自由的实践氛围，将教学型大学经济管理累实验教学初步定位，转变传统的实验教学形式，由传统的封闭式教育转为开放式的现代教育。将经济管理类的实验方案由机械重复转变为创新设计，改变传统枯燥乏味的设计理念，利用创新的意识去改变复杂的实验步骤。

2五层次四平台经济管理类实验教学体系构建

2.1五个层次的实验课程体系

五个层次的经济管理类实验课程体系大致包括为，专业综合性实验课程、课程单元性实验课程、专业基础新课程、课程综合性实验课程和创新实验课程，专业基础首先是在一些学科的背景下，会设计出一些符合于基础知识的课程实验，设置该课程实验的主要目的就是为了让学生可以更加熟练的去掌握一些基础理念。那么对于课程单元性的设置主要是为了复习某一个章节，通过认真仔细复习所学的每一个单元和章节，对知识可以起到一个复习和汇总的作用，通过一点一点的积累去强化知识点的理解。对于综合性实验课程的设置，主要是为了给专业中的某一门课程进行知识输送，将专业知识点融合在一起，具有一定的知识点综合性。对于专业综合性的设置，主要的内容就是将许多专业课程的知识融合在一起，掌握一些基本的理论和技能，强化学生经济管理的意识。创新课程主要为了就是培养学生的创新和创造，在整体上去提高学生的经济管理水平，从而培养学生的综合应用能力，在未来的经济与管理研究和开发上可以有所收获。

2.2四种实验教学平台

四种实验教学平台指的就是户外实习教学平台、校内实习工厂、实验室室内教学平台和校外实习基地实习教学平台，在校外建立一些实习的基地，可以使一些经济专业具有稳定的实习基地，对于学生可以进行集中培养，每个学生到了规定的学习时间都会要投入到实习基地中去进行实践。在户外建立的一些实习教学的平台，比如说旅游专业方面的实习，只有将自己投身到了生活实践中，还可以更好的去提高自己突破自己，每年专业会根据自身的学科特点去安排不同的实习基地。在校内建立一些实习工厂模拟，主要是为了服务于教学计划安排，所有经济管理类的学生要在校内进行实习，实习之后要做工作总结报告，为的就是要增加对现场经济管理的一种感性认识。室内实验室教学平台可以承担五个层次的实验教学，是经济管理专业必不可少的实验教学平台之一，通过在平台教学上的锻炼，可以充分锻炼学生的经济管理能力。

3教学型大学经济管理类实验教学保障体系

3.1整体优化实验教学体系

正确的处理理论教学和实践教学，有利于学生对经济管理知识的理解，在发扬传统的教育管理体系时，也要不断的去创新教育的授课模式，将专业的教育和课外的教育融入在一起，不断的去优化经济管理的教学体系。首先在设计方面要突出实验教学的综合性和多层次性，此外还要突出教学型大学经济管理的处理型，将经济管理方面的知识应用于实践之中，学科之间的知识要相互渗透。

3.2建设一支高素质的专、兼职实验教师队伍

不断的去培养和引进外来的经济知识，将教学与科研相融合，推动专职和兼职的相结合，培养出一支具有专业水平的经济实验技术团队。此外通过不断的对组织中的核心教师进行培训，增强教师队伍的整体素质，提高教师队伍的教学水平，拓宽教师的思考问题视野和思路。积极选送实验教师参加教育部和各级高等教育学会组织的骨干教师培训班、实践教学研讨班，更新理念，拓展思路，增强素质，提高技能。

3.3加强实验教学的过程控制

从教师将实验教学任务下达开始，每一个步骤都要按照实施的方案进行，防止在实验的过程中出现任何的纰漏，加强实验教学的过程控制。教师将实验教学任务安排给具体的学生，通过不定期的检查，提高实验工作的质量，对实验教学情况进行严格的检查和监控，提高实验的整体水平。

参考文献

[1] 潘光辉.对经济管理类专业实验教学体系构建的研究[J].实验室研究与探索，2008（3）：145—148.

[2] 刘幼昕.经济管理类专业实验教学体系建设的探讨[J].北京教育，2008（2）：44-46.