浅谈教师的气质对学生的影响

张桂梅

【摘 要】气质是指人们在生活中表现出来的比较稳定的动力特点，具体表现在人的情感、认知、语言、行动中。通俗地讲，气质虽然是建立在生理素质基础上的，但人的个性特征、风格、气度才是更重要的，它能够通过人们处理问题、人际交往的方式显示出来。

【关键词】教师气质；学生；影响

每个人都有一种气质，而教师的气质是教师在日常生活中表现出来的典型的、稳定的心理特征。座位一名教师，应具备以下几种气质：

1.正气

正气是一个教师应当具有的最基本的气质，是一个公民最基本的素养。教师从某种意义上来讲，也是一个公众人物，教师的一言一行都会影响到学生。一个有正气的老师，才会使学生肃然起敬，才以培养出有正气的学生。

2.书卷气

“腹有诗书气自华。”一位教师除了教学工作之外，应该把读书作为自己的第二职业。不管是为了专业发展还是为了修身养性，教师都应该是全世界最爱读书的人群。

3.大气

一个教师的眼界、胸襟和与气度，在某种程度上决定了教师在职业生涯中所能达到的高度。纵然教师的工资不高，教师的社会地位不高，教师接触的社会范围不广，但是教师完全可以用自己的大气为自己建造个精神舞台。

4.锐气

锐气是指教师那一往无前的气概。教育本身是一件非常艰辛的事业，筚路蓝缕，荆棘丛生。教师只有具备了一往无前的锐气，高歌猛进，我们才能穿越丛林，踏平坎坷，不断的从此岸向彼岸迈进，从失败向成功迈进。

5.和气

“礼之用，和为贵。”和是一种人生的态度，是一种人生的修养，更是人生的一种大智慧。

6.才气

才气即一个人内在才华、才情的自然对外流露。教书育人是教师最基本的才气，但这个基本之外，如若能修炼一两项其他才华，则更能吸引学生的学习兴趣，增加自身的魅力。

教师的不同气质特征对学生学习的影响是不同的，马卡连科曾经说过：“教师要以自己的个性影响学生的个性。”教师从事的是教书育人的工作，肩负着培养社会栋梁的责任。这就要求教师不仅要有丰富渊博的知识、精湛熟练的教育技巧、无限的工作热情，还要具有高尚的道德品质、良好的个人修养和个性。如果教师不注意自己的道德素质，对自己的气质有所疏忽，不仅会损害个人的形象，还会给学生的学习发展造成不良影响。

什么是教师气质，不必用很专业的术语来表述。通俗地说，教师首先要像教师，无论在什么场合，什么时间，是独处还是群居，别人很快就能看出你是教师。为什么能看出呢？首先你的一言一行有特殊的文明感，既不粗俗也不酸腐，既不盛气凌人也不油腔滑调，既平易近人也能做到不卑不亢。教师气质是文气和正气的总和，没有文才的教师，无论是知识不达标还是只有僵死的知识，没有相应的才气、灵气都算不上优秀的教师。只有才气、灵气而无正气，见风使舵、趋炎附势、心术趋邪，都是真正教师气质的天敌。有的教师仅仅被称为老师，"老师"是一种職业的称呼，没有其他特殊褒义，而有的教师则被学生和家长怀着敬意地称为恩师、严师、名师。真正的恩师，不是指仅仅对某个、某些学生有过私恩私惠的人，而是指有效地提高了大多数学生德智素养的人。真正的严师，也不是指天天板着面孔对学生进行训诫的人，而是指对教育教学一丝不苟的人。真正的名师，也不一定是指在社会上被恭维的名人，而首先是指被学生、家长由衷敬仰的人。

教师气质，除了大方得体的衣着之外，更多的是冷静自信的表情，优雅从容的举止，眉宇间更蕴藏着一股亲和力。一种比较完美的教师形象在学生眼中是既有师道尊严，又有温文尔雅的气度，更有善良、谦逊、节制的人生态度，还有丰富的情感，由此赢得学生的尊重。气质是一种无形的教本，身教与言传同等重要。

教师的不同气质，会给教学工作带来不同的效果。不少文章中谈论关于教师的气质的话题，结合近三十年的教学工作，我觉得教师的气质大致可以分为以下几种：

1.活泼型。这一类教师性格外向，乐于在教学活动中表现自己。这类教师具有较高的灵活性，能吸引学生的注意力，善于营造快乐的教学氛围，产生较好的教学效果。这类教师喜欢与学生主动交往，善于与学生打成一片，容易受到学生的喜爱。但这类老师易懈怠，见异思迁，工作中缺乏耐心和毅力，对后进生不能耐心的引导和教诲，对教材的理解深度不够，造成讲课内容的肤浅。这类教师如果不克服浮躁的心态，在教学中往往会因为疏忽带来教学失误，对学生的学习就会产生不良影响。

2.安静型。这类教师教学逻辑严密，说理能力强，对学生的感情真挚，对一些突发事件处理冷静，遇到事情比较淡定，不会有慌乱现象产生。当学生犯错时，老师的批评教育耐心而且细心，很少会大发脾气，更不会简单粗糙地处理学生的纠纷，让学生因此蒙受委屈。这类教师特别注重知识的巩固，教学扎实，一板一眼。他们讲课由浅入深、循循善诱、一丝不苟。但是这类教师反应迟缓，容易造成教学节奏缓慢。而且他们的教学思想比较保守，教学方法单一，难以唤起学生的学习兴趣。从教法上束缚了学生的思想，抑制了学生的创新精神。并且很少和学生主动交流，对学生的态度比较冷漠，从而使学生和老师产生心理距离，使学生不愿甚至害怕与老师接触。

3.敏感型。这类教师做事谨慎小心，情感细腻，观察敏锐。喜欢用抽象概括的语言，教学稳重，给人以信任感。看问题比较深入，往往一针见血，办事有条不紊。不求速度只求质量，并拥有坚韧不拔的精神。但是这类教师往往多愁善感，不善交际，有的会在课堂上产生怯场和紧张。在课堂上常常按部就班，语言平铺直叙，缺乏多样的表情。遇到问题和困难会产生退缩心理，工作中缺少魄力，处理问题优柔寡断。对学生的不良行为不敢大胆去抓，易发生听之任之的现象。这样容易纵容学生的一些不良行为习惯，同时也会失去老师在学生心目中的地位。

4.兴奋型。这类教师精力旺盛，易兴奋，常常以很大的热情投入到教学工作中。在教学行为中常常表现行动迅速，在教学中喜欢标新立异，组织能力强，遇到困难有坚忍不拔的毅力。但是这类教师容易急躁，粗心，易冲动，经常在自己的教学行为有某些失误。特别是由于心直口快，容易给学生带来心理伤害，或者由于直率而导致教学方法的简单化。平时说话粗声大气给学生造成紧张感。在教学中往往容易教学节奏快，使学生的知识不够全面，不利于后进生的学习，也不利于学生形成较好的学习态度。

不同气质的教师具有各自的特征，在教学中虽然各有长处和短处，也同样在教学中能取得不同的成绩，但是对学生的影响是不同的。人们说，教师的光辉可以照亮一代又一代新人，缺乏气质缺乏魅力的教师，是不可能在知识经济的时代去照亮别人的。知识是有生命的，有温度的，冷冰冰的知识是没有吸引力的。教师通过知识来温暖人，陶冶人，感染人，就不能没有气质。不同教师的气质对学生学习的影响是相对稳定而持久的。可见，塑造优秀教师气质的重要性和必要性，教师应不断优化自己的气质。温家宝总理在一次讲话中指出，师范教育“要注重未来教师气质的培养”。对教师来说，这是强调教师个人修养和才华。教师首先要认识自己的个人气质类型，才能克制自己不良的气质特质。每一种教师气质都有两个方面，有积极的，也有消极的。主要看教师如何汲取优秀的气质，为自己的教育事业负责，使自己的事业发展得更好。作为一名教师，要热爱这份职业，并希望能成为这个行业的能手，希望自己成为学生的榜样，那就要理智的分析自己是什么气质的教师，什么是自己要改的不良消极的气质，什么样的气质是学生需要的。在教学中实践中慢慢的优化自身的气质，努力改正不良之处，使教师的优秀气质得以彰显。

一个有气质的教师，他的可贵之处在于人格的魅力。从某种意义上说，教育首先是一种影响力。对受教育者没有产生过积极影响的教育，是苍白的教育。这样的教师也只能是干瘪的教师。真正的教育影响力从哪里来，其一便是来自教师的人格魅力。魅力不是表演，不是作秀，而是德育、智育的生动化。生动是指真正的心灵触动和感动。有感动力的教师才是真正有魅力的教师。教师魅力的提高当然离不开教师素质的提高，但是这还不够，还要强化教师气质的养成。在优化教师气质的过程中，需要我们付出极大的意志和努力，我们要有恒心、信心和毅力，才能成为学生喜爱、尊敬的老师。