《解决问题》（求比一个数多几或少几的数）教学设计

李跃军

学习目标：

1.能正确地进行两位数加、减两位数的笔算。

2.通过学生对两位数加减估算方法的交流，体会算法多样化的思想。

3.使学生会运用100以内加减法知识解决一些简单的实际问题。

学习重点、难点：

重点：教学两位数加减两位数的笔算。

难点：两位数加减两位数及加减混合的笔算方法。

教学过程：

课前谈话：

（一）先做游戏：（拍手游戏）

师：小朋友们，上课之前我们先来玩一个拍手游戏，好吗？

師：我们边数数，边拍手。（这样齐拍训练两遍）

师：现在呀，老师有要求了，请仔细听哦，老师拍了几下？（2）

师：请小朋友们和老师拍的同样多，好吗？真棒！

师：老师又要拍了。请听几下？（3下）

师：请小朋友齐拍5下

师：你们和老师刚才谁拍的多？多了几下？

………

刚才呀！通过拍手游戏，我发现我们二（1）班的小朋友不但会认真听、仔细想，而且还会说、会做、相信等一下我们在课堂上的表现会更好，

（二）自我介绍

师：小朋友们，你们认识我了吗？知道我姓什么？来自哪里

互相打招呼

师：老师呀，也想请你们做一下简单的自我介绍。

一、创设情境、探究新知

（一）求比一个数多几的数

1.知道了什么？

师：上周呀，我们学校进行了卫生了评比情况，下面是各班的争旗情况。让我们轻轻的读一

读。

师：你能从中获得哪些数学信息？（一班得了12面小红旗，二班比一班多了3面）学生边说，我就边贴：一起把告诉我们的信息读一读。

师：大家同意吗？来考考你们？（在黑板上贴出谁与谁比，谁多谁少？）

师：再贴出（要求什么？）

师：求二班得了多少面小红旗，也就是说求多的数？

2.怎样解答

师：你能解决这个问题吗？老师呀给每个四人小组里放了一份材料，请同学们可以动手摆一摆、画一画、算一算。

（学生在下面动手操作，教师巡视并参与其中引导）

（1）摆一摆。

请学生到黑板上来摆一摆。（用小磁铁代替小红旗）

先摆一班的12面小红旗，在摆二班的过程中，先摆与一班同样多的12面小红旗，当学生摆到此处时，教师适时画上虚线，再让学生摆比一班多的三面小红。

师：谁再来说一说刚才这位同学摆的过程。（这里请2到3个小朋友来回答）

师：那这位小朋友摆的对吗？

（2）画一画。

把小朋友们画的具有代表性的到投影仪上展示出来。并说一说画一画的过程。

师：谁还想说？

师：是呀，其实画的过程是和摆的过程 是一样的。先画一班的12面小红旗，画二班的时候先画与一班同样多的12面小红，再画比一班多的3面。

（3）算一算。

师：你是怎么想的？

师：原来呀，我们可以把二班分成这样的两部分，一部分是与一班同样多的12面，另一部分是比一班多的三面。（教师边说边用手比划着）

师：那要求二班就是把这两部分合起来。（把板书补充完整）用什么方法？（加法）

师：那你能列式解答吗？

师：这12指的是那一部分？3指的又是什么？

3. 解答正确吗？

师：那二班15面对吗？

师，你有什么好办法可以检验一下 呢？

师：这道题实际上就是求比一个数多几的数，我们就用加法来解决。

教师和小朋友们一起回顾解题过程，进行小结

师：我们呀从题目当中知道了，一班有12面小红旗，二班比一班多了3面小红旗，要我们求的是二班得了多少面小红旗？我们通过回答黑板上提出的三个问题：谁与谁比？谁多谁少？要求什么？再通过小朋友摆一摆、画一画、算一算的方法，最终得到了二班得了12面小红旗。

（二）求比一个数少几的数

我们学校还有三班呢？直接贴出三班的小红旗比一班少4面。

师：你会解决这个问题吗？

同桌讨论回答老师在黑板上提出的三个问题？谁与谁比，谁多谁少。要求什么？

同桌相互讨论。

学生回答

请一个同学上来把思考的过程摆一摆。

师：把三班看做与一班同样多的12面小红旗，但实际上三班比一班少了4面，三班的旗子是不到12面，多看了三面，把这多的4面小红旗拿掉，所以我们大家想到了12-4=8.

师：这里的12又表示的是什么呢？

师；那三班得了8面小红旗对吗？你可以用什么办法检验一下吗？

师：小朋友们真能干，这么难得问题也解决了。（板书课题：解决问题）

二、巩固练习

1.

总结：求比一个数多几的数就用加法，求比一个数少几的数就用减法。

2.（1）有24瓶红花，蓝花比红花多9瓶。蓝花有多少瓶？（2）有24瓶红花，红花比蓝花多9瓶。蓝花有多少瓶？

思考题：篮球45元一个，排球比篮球便宜6元，足球比排球贵10元，一个足球多少钱？