在低年级数学教学中渗透安全教育的几点探索

李小花

【摘 要】安全是一个人生命存在的有力保障，有了安全才能拥有生命。安全是我们正常学习和生活的保障，关系到我们每个人的切身利益和社会的和谐。因此，安全教育成了学校各项工作的重中之重，是其他各项工作顺利展开的保障。

【关键词】安全教育；低年级；小学数学

小学数学作为基础教育的一门重要学科，同样也承载安全教育的重要任务。小学一年级的学生，由于年龄特征和认知发展的特点，他们对于安全教育意识薄弱，对他们加强安全教育就显得更为重要。所以，我们教师要从小对学生树立安全意识，不单单是班主任，我们其他学科的教师也要在教学中帮助学生树立安全教育观。这就要求我们数学老师在教学中，首先要深入挖掘教育教学资源，结合我们自身的教学实践经验，抓住时机对学生开展安全教育，培养他们的安全意识，提高他们自我保护能力。下面结合教学实践，就低年级数学教学中，如何渗透安全教育谈几点体会。

一、充分挖掘教材，捕捉安全教育的资源

由于一年级的学生年龄小，对安全常识、措施比较难理解。作为一年级数学科任教师，特别是兼班主任，更需要时刻对学生加强安全教育。“数学来源于生活”，我们的数学教材中也就处处体现与生活的联系。而安全在生活中有着十分重要的地位，在生活中无孔不需。因此充分利用教材，深入钻研，挖掘出教材中潜在的安全教育元素，寻找出关于安全知识的切入点和渗透点，顺其自然的把安全教育渗透到数学教学中。同时，因为一年级的小朋友比较容易接受直观、形象的事物，特别是比较贴近生活实际中的知识，教学中结合这一特点，将教材中隐形的、有关安全的知识教与学生，才能将学生的安全工作做得更全面。

例如，在教学一年级上册第二十页“第几”这一知识和练习第七十九页“做一做”时，对学生可以渗透要有序排队，太拥挤会产生不安全事件的意识。在教学一年级下册第三页“认识图形（二）——平面图形”时，练习设计中加入交通指示牌的介绍，可以告诉学生交通牌指示的意思，增强安全与交通法的教育；在教学一年级下册第五十二页第五单元《认识人民币》时，由于部分小学生很容易受金钱的诱惑，对社会没有什么黑白辨别能力。社会上已经出现很多不法分子利用这一点，诱拐小孩。本单元教学时，教师可以适当引导学生，金钱并不是万能的，陌生人给我们任何东西，都不能收，甚至可以告诉他们已经出现很多这样被骗的事例了……

人教版小学一年级数学教材中有很多进行安全教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此，我们从小学数学教材中充分挖掘有关安全教育的材料，融合知识传授、能力培养和安全教育為一体，已达到学生德育和智育双重教育的目的。

二、借助情境教学，优化安全教育方法

教学情境，是指在教学过程中为了达到既定的教学目标，教师从教学的需要出发创设的与教学内容相适应的富有感情色彩的具体场景或氛围。新课程标准强调：数学学习应与现实的、有意义的、富有挑战性的现实生活相联系，通过学生的主动观察实验、猜测验证、推理交流等获取数学知识。教学中教师要创设与现实生活相连、具有吸引 力的数学情境，以此来激发学生学习数学和解决问题的浓厚兴趣。培养学生结合生活实际用数学的眼光看问题、学数学，让直接的生活场景成为学生学习数学的有力支撑，从而掌握、理解数学知识。因此针对一年级的孩子对“玩”都有很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无忧无虑。如果想吸引小朋友的注意力，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。因此在教学用直观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效，对他们来说更有吸引力。又因单纯的讲安全教育，都比较枯燥，一年级的学生注意力无法长时间集中。针对这一特点，为他们创设生动、有趣的情境，为他们更好的学习数学知识和进行安全教育而服务。

三、结合现实情形，丰富安全教育的素材

随着九年制义务教育的推广和我国人口发展的规律。在校小学生人数规模日渐增加，校园社会化现象日益明显，校内及校园周边环境日趋复杂。学生来校途中发生意外事故、学生之间出现矛盾、宿舍财物丢失事件等时有发生。大量事实说明，安全问题涉及到学生的方方面面，包括在家生活、学校学习、社会活动等。小学生在学校学习的同时，学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识，不仅可以做到在校学习期间自己守法并能同违法违纪行为作斗争，而且还可以通过法律法规保护自己，维护自己的正当权益。而我们的数学来源于生活，又应用于生活。所以，数学学科的教学中利用孩子们身边的实际，会达到更好的教学效果。

例如，一年级上册教学“左右”时，教育学生上下楼梯要靠右，否则容易和别人撞在一起，还可以带学生去亲自体会，以增强认识；教学第二学期“分类与整理”时，教材情境图中有各式各样的气球，引入学生平时喜欢买的彩色造型气球不小心引爆会很危险这一现象，告诉他们存在的安全隐患。有了实际生活中的例子，学生会加深印象，在以后的生活中避开类似事件。

四、适时精心引导，把握安全教育的时机

一年级的数学教学活动会比其他年级的更生动、多彩。其中能联系到其他学科、其他知识的机会也比较多。这就需要我们一年级的数学老师抓住时机，及时进行安全教育，为了孩子们的安全而努力。

例如，教学“认识人民币”时，有孩子说到有自己家人外的大人给自己零花钱，这时我们教师要及时教育孩子不能轻易相信陌生人，以免发生不安全事件。同时举一些类似的学生受骗的例子给学生听，告诉他们后果。让他们更切实体会到身边很多不安全因子存在，需要时刻警惕，保护好自己；在进行整理和复习“6～10的认识和加减法”时，数学课本第六十九页的第一题——坐电梯，问：小朋友们，你们坐过电梯吗？请学生看图说一说每个人的楼层，并说说坐电梯时应该怎样坐？如果在电梯中玩闹，会怎样？通过这一题，我们教师可以适时教育孩子们坐电梯时不能打闹，这样做容易出现摔倒等不安全事件。

安全教育在每个年级，甚至每个学科教学中都能与之相结合。总之，安全教育并不是班主任几节课就能讲全，也不是其他学科教师几堂课就能解决的事情，而应该在平时教育中加以重视，以专题教育和学科渗透等多种方式，多方面对孩子进行教育。需要全校，甚至全社会的共同努力。针对一年级的小朋友，更是要时时、处处强调安全的重要性，为孩子的健康成长尽全力！

参考文献：

[1]邓安平.浅探小学数学学科德育渗透策略[J].吉林教育：综合，2016（25）.

[2]舒远锋.浅谈小学数学德育渗透[J].读写算：教师版，2016（33）：59.