新课改下高中英语教学中德育渗透探究

杨倩

摘 要：英語是一门基础学科，本身具有工具性和人文性的特点。教师要将英语教学的德育价值充分挖掘出来，并在实践教学中让学生在语言学习中感受英语文化。基于此，本文将对新课改下高中英语教学中德育渗透进行探究。

关键词：新课改；高中英语；德育渗透

谈到德育，很多人都以为那是政治老师或班主任的事，与我们的英语课和英语教师无关，其实，这是一种误解。高中英语教学不能没有德育，我们在英语教学中应该端正态度，认真实践，让德育贯穿在英语教学的点滴之中，和德育一路同行。

一、在课堂教学过程中落实德育目标

无论主阅读的体裁是故事、说明文还是议论文，都存在一定的价值旨归和寓意。如何利用文本设计教学活动、教学过程、教学手段，从而让教学得到德育的关照，是教师在备课时应考虑的要素之一。

高中英语模块五 Unit 1 Reading：Great Scientists主要阐述了科学的一些知识，关于科学的一些研究并且穿插了一些简单的故事由约翰斯诺发现“霍乱”并且解决。教师可以在教学过程中让学生从文中主角从发现问题（为什么会发生霍乱）到思考问题（霍乱的根源到底是不是来源于空气）再到分析问题（是不是其他原因导致的），从而一步步的解决为主题线索来开展课堂教学活动。

二、激发学习兴趣，挖掘教材德育内涵

高中英语的德育渗透以学生主体愿意接受为前提，如果学生不接受教师的授课知识，那便任何教学都难以开展。在这一部分，激发学生的学习兴趣是最重要的教学方法。教师可以采用创设教学情景的方式来激发学生的学习欲望，再于情境中进行德育渗透。例如，在模块 6 Unit 2 Poems在学习中，主要向学生描述的是英文诗，多种多样有叙事的，抒情的，但是本文是向同学们讲述了一些比较容易理解的简体英文诗。孩子们最早学习的是英文的童谣，很押韵，而且节奏感比较强，也很容易背诵，文章也列举了几首这样的诗。它主要是让孩子们在文字游戏中学习语言，随后是介绍了五行诗和俳句诗，最后陈述了说英语的人也喜欢亚洲诗，尤其是中国的唐诗，并且列举了一首王健的《望夫石》。通过学习主要是让学生们了解英文诗，并且可以自己联系着去写一些英文诗来锻炼学生的英语写作能力。

高中英语课程中还有许多德育教育的切入点，教师应当对教材内容进行挖掘并配合以适量的德育渗透。如必修四 Unit2.Wild Life Production 便属于野生动物保护一类主题，即可进行生态环保教育；选修八Unit3.Inventors and Inventions，此发明家及发明单元便可进行科学精神教育。又例如在 Thanksgiving Day 的学习中，教师可以采取不以比赛为目的的“身边重要的人的生日知多少”比赛，让学生进行自由组队用英语写下所知道的人及其生日，进行数量评比，之后教师再进行总结，培养学生的感恩意识。

三、优化高中英语教学中德育教育的方式

新课程改革的形势下，在高中英语教学中渗透德育教育，需要教师给学生提供一个轻松、民主的教学情境，关注学生的情感表现。教师和学生共同参与教学活动，只是角色不同，教师是主导者，而学生则是教学中的主体，构建和谐平等的师生关系是教学成功的关键：作为教师，对待学生要一视同仁，尊重学生个体的差异，让学生在和谐轻松的学习氛围当中充分展示自己的不同和特长，对于学生独特的见解和观念，教师加以正确引导。与此同时，培养学生具有团队合作的意识，让学生相互取长补短，共同进步。例如，对于一些日常用语，教师可以创设实用的情景对话让学生进行实践，使学生了解到这些日常用语在生活中的必要性，使用它们能体现出人们的良好素质。与熟人或朋友见面主动打招呼，别人给予了自己帮助要说谢，等等。这些都能够体现出一个人的道德素养。另外，比如打电话、做客等用到的礼貌用语都需要理解和掌握，可以通过学生表演的方式来实现，渐渐地就会内化为学生的一种习惯行为；对学生进行德育教育的过程，不单单是在课堂上，当然也可以向课外拓展。例如，很多西方的节日蕴含着许多有意义的内容，也是对学生的一种教育方式。就像过“圣诞节”，学生都会通过送苹果和小礼物等方式来表达内心的情感，但并不了解其真正的内涵，这就需要教师给学生做好解释：它是为了表达爱的奉献、分享、传播。

四、注重课堂内外的结合

英语具有交际性的特征，这种能力的体现不仅是在课堂上，而是应该向课外进行拓展，让学生在生活中挖掘英语资源。而在生活中，道德修养对一个人的成长和发展来说十分重要，因此在课外交际过程中就可以对学生进行德育的渗透，德育的渗透也会更有时效性。在交际过程，学生不仅提升了自身的表达能力，也促进了其道德修养的提升。教师可以让学生根据教材内容进行话剧表演、参加志愿者活动等，这些活动都能激发学生的参与欲望，因此德育渗透就能够很顺利开展。

综上所述，在高中英语教学中进行德育渗透义不容辞，但是德育是一项长期的工作，不能急功近利，要注重教育过程的科学性、实践性以及开放性，只有这样才能逐渐提升学生的道德水平。

参考文献：

[1]纪昌兴.浅析高中英语教学中德育的渗透[J].课外阅读（中旬），2013，（2）：216.

[2]郭世鹏.把握教材特色应答时代挑战--略谈高中英语新教材德育因素新特色[J].读写算（教研版），2015，（14）：210-210.