服务于区域经济的复合型商务英语人才培养模式初探

邹琳琳

摘 要：培养复合型商务英语人才以服务区域经济发展，已成为地方高校商务英语教学的主要目标和方向。围绕人才培养定位、人才培养模式构建以及人才培养与校外资源的合作三方面，阐述“具有扎实的英语语言基础和系统的商务知识”的人才培养目标，以期培养复合型商务英语人才，推进地方经济和谐发展。

关键词：区域经济发展；复合型人才；商务英语人才培养

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）12-0120-03

随着全球经济一体化、高科技、信息化时代的到来，外语既是敲门砖，也是对外交流的主要工具。商务英语是开展国际化经济活动的基础，也是提升涉外企业核心竞争力的关键，在国际贸易、涉外文化交流合作等方面发挥着非常重要的作用，并在我国服务经济中占有极其重要的位置，也越来越受到我国教育与企业界的高度重视。我国的商务英语教学兴起于20世纪80年代，恰是适应我国改革开放的需要。在经济全球化进程日益加快的背景下，2007年国家教育部正式批准部分高校增设商务英语本科专业，商务英语跻身为与英语、翻译平行的三大英语类专业之一（孙毅）。因此，培养既具有扎实的英语语言听、说、读、写、译应用能力，同时又具备良好的贸易、投资、法律等商务知识的复合型人才已成为我国商务英语教学义不容辞的责任。

一、人才培养定位

国家教委《关于外语专业面向21世纪本科教育改革若干意见》指出：“当前，我们应当清醒地面对这样的一个现实：由于社会对外语人才的需求已呈多元化的趋势，过去那种单一外语专业和基础技能型的人才已不能适应市场经济的需要，市场对单纯语言文学专业毕业生的需求量正逐渐减少。我国每年仅需要少量外语与文学、外语与语言学相复合的专业人才以从事外国文学和语言学的教学研究工作，而大量需要的则是外语与其他学科——如外交、经贸、法律、新闻等结合的复合型人才。培养这种复合型的外语专业人才是社会主义市场经济对外语专业教育提出的要求，也是新时代的需求。”“因此，外语专业必须从单一人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型的培养模式。”市场经济的快速发展，对外语人才的培养提出了新的要求，能否适应并服务经济的发展已成为外语人才培养是否成功的衡量条件之一。

二、人才培养模式构建

人才培养模式包括培养目标、培养规格及其实现的方法或手段。根据国家专业质量标准以及《普通高等学校专业目录和专业介绍》，复合型商务英语人才的培养应结合区域经济社会发展的需要，构建科学合理的课程体系，落实复合型人才培养模式，注重学生专业知识能力和综合素质的养成及全面提高，注重培养和提高解决实际问题的能力，注重培养和提高学生创新精神和终生学习能力。具体包括以下几个方面：

1.培养目标。教育部《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》明确指出：“商务英语本科专业培养目标突出国际化、复合型、应用性三大特点，旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学（国际商法）等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。”（王立非、叶兴国、严明、彭青龙、许德金）据此，复合型商务英语人才要能够适应区域经济社会发展需要，具有宽阔的国际视野和科学文化知识，较强的学习能力、实践能力和创新意识，扎实的英语语言基础知识和技能、专业的国际商务全流程基本知识与技能、较强的跨文化商务交际能力，毕业后能适应生产、管理、服务一线的需要，熟练使用英语从事商务、经贸等工作的高级专门人才。

2.培养原则。复合型商务英语人才是德、智、体、美全面发展，基础扎实，具有一定创新意识和实践能力的高素质应用型高级专门人才。该人才培养应主要坚持以下原则：（1）适应性原则。即要适应区域经济社会发展的需求。复合型商务英语人才的培养要面向地方，服务基层，满足地区社会经济发展对人才的需求。（2）特色性原则。充分利用现有外语教学资源和有力条件，研究商务英语专业发展的趋势，最大限度地发挥自身办学优势，不断适应就业市场的需要，把该专业办出自己的特色，使其成为特色专业。（3）复合性原则。专业教学要坚持通识教育与专业教育相结合，理论教育与实践教育相结合，知识、能力与素质相结合，使学生得到各方面协调发展。（4）高效性原则。复合型商务英语人才的培养要始终坚持企业中效率优先的原则，讲求效益，合理安排和使用校内外有限资源，及时调整和补充新知识，实现教与学的高效发展。

3.培养规格。通过四年系统学习和训练，复合型商务英语毕业生在素质、知识、能力和等方面应达到以下基本要求：（1）素质结构。一是热爱社会主义祖国、拥护中国共产党的领导、牢固树立并自觉践行社会主义核心价值观；二是树立科学的世界观、人生观和价值观，具有强烈的社会责任感和人文关怀精神，健全的人格，良好的人际关系和健康的身心素质；三是具有服务意识、团队协作和勇于创新创业的职业素养；四是具有熟练使用英语进行基本的国际贸易各流程操作的职业素质。五是具有利用外贸和外语知识从事相关业务的综合素质。（2）知识结构。第一，掌握扎实的英语语言基础知识；第二，熟悉基本的中国和英语国家人文社会科学知识；第三，掌握扎实的经济学基本原理和国际商务理论知识；第四，掌握跨文化商务交际所需要的基本中西商务文化知识；第五，掌握一定的现代信息技术基础知识。（3）能力结构。首先，具有较为熟练的英语听、说、读、写、译能力；其次，具备娴熟的跨文化商务沟通、外贸业务操作能力；再次，具备终身自主学习及创新创业能力；最后，具备文献检索、资料查询及应用现代化信息技术获取相关信息的能力。

4.课程体系结构。复合型商务英语人才要求在课程设置中注意处理好四对关系：通识教育与专业教育的关系、语言技能训练与专业知识传授的关系、选修课程与必修课程的关系、实践（实验）教学与理论教学的关系（王立非、叶兴国、严明、彭青龙、许德金）。据此，特制定以下复合型商务英语人才培养的课程体系。该体系由通识教育课、专业基础课、专业核心课、專业限选课、专业任选课、集中实践教学等六部分组成，主干学科为外国语言文学和经济学，其中有关英语语言能力以及商务知识的课程贯穿始终，以保证学生知识体系的完整。课程具体内容如下：

（1）通识教育课，包括思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、计算机基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学语文、体育与健康、大学生创新创业基础等课程。正如其定义中所揭示的，大学通识教育的意义并不在于它能给大学生提供某种通识素养，大学通识教育的根本乃在于其承载了大学教育的根本目标，也就是以通识培育通人——而非通才——即培养完整的人（刘铁芳 ）。通识教育是学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养具有强烈的社会责任感和人文關怀精神，健全的人格、良好的人际关系和健康的身心素质的基础。因此，在复合型商务英语人才培养中起着重要的作用。

（2）专业基础课，包括英语语音、基础英语、基础英语阅读、基础写作、基础英语听力、基础口语、基础二外。专业基础课是专业课学习的必要基础课程，也是学生掌握专业知识技能必修的重要课程，有利于学生专业学习和毕业后适应专业发展的需要。

（3）专业核心课，包括高级商务英语、商务笔译、商务口译、外贸函电、国际贸易单证实务、国际商务谈判、国际贸易实务、经济学原理、国际金融等。专业核心课开设的富有某个专业特色，以该专业以及相对应的岗位中核心的理论和技能为内容的课程。

（4）专业限选课，包括跨境电子商务基础、电子商务英语、会展英语、会展项目管理、涉外文秘英语、文秘办公自动化、管理学基础与实务等。专业限选课是指每个专业所列出的若干个不同的专业方向，每个方向包含着相对完整而又成系列的课程。这些专业方向可供学生学完基础课后根据个人兴趣和实际需要选择，通过学习，使其在感兴趣的某个专业方向上获得进一步的深造和提高，扩大其知识面，提高学生的社会适应能力。

（5）专业任选课，包括跨文化商务交际、英美文学选读、英语语言学、国际商务礼仪、英语演讲与辩论等。专业任选课程是根据培养目标要求，为学生开设的专业选修课程，可以扩大学生课程的选择性，增加其知识范围，提高其智能结构。

（6）集中实践教学，包括军事训练、社会实践、专业见习、实习、毕业实习、毕业论文等。实践教学为配合专业理论教学，培养学生分析和解决实际问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。

这种课程设置，首先，有利于培养学生正确的人生观、价值观，也有利于提高其人文修养；其次，开设英语基础课程以及英语应用技能课程，如语音、听力、口语、写作、翻译等，有利于培养学生用英语思维、推理的实际能力；再次，开设专门用途英语课程以服务区域经济，如会展英语、涉外文秘英语等，便于扩大学生的知识面，拓展其专业领域，提高其就业竞争力（王，徐晓晴）；最后，实践教学课程有利于加强学生的实践能力和创新创业能力，突出商务英语人才培养的实用性，以满足地区经济发展的需求。

5.师资队伍建设。教师队伍建设是专业建设的根本，师资队伍建设是提升专业竞争力的关键。商务英语人才培养需建设一支能够满足语言教学、专业教学、实践教学、开展产学合作教育、创新人才培养模式的教师队伍，数量和质量得到同步提高，注重教师的职业发展和自我提高，充分发挥教师才智和积极性。具体措施如下：首先，加强教师自身学习，不断提高专业知识和业务水平，鼓励并支持教师积极参加学术交流、师资业务培训等提升活动，努力联系企业开展教师见习、顶岗实习等形式的培训和实践活动，培养“双师型”教师；其次，以课程建设为核心进行教学团队建设，抓好教学质量，鼓励并重视教师科学研究、教学改革等，提倡并鼓励教师使用新的教育教学模式，以寻找适合复合型商务人才培养的模式。

三、人才培养与校外资源的合作

复合型商务英语人才的培养应利用区域资源，积极开展高校与各类企业间的交流、合作，实现教育资源和区域资源的优化配置，提升复合型商务英语人才的价值和效用。首先，高校可以根据企业要求制定合理的人才培养方案，加强英语学习在市场运用中的实用性；其次，高校应积极寻找对口单位，如物流公司、外贸公司等，寻求合作，积极创建学生的实习实践基地，让学生进入企业，将所学理论与实践相结合，培养其应对各项事务的能力；最后，高校应根据地方的发展需求，形成特色专业来培养能胜任多岗位的复合型人才，也可以结合自身优势专业，自创企业，如小型翻译工作坊等，把课堂直接搬到自创企业中，缩小教学质量和用人单位要求之间的差距。地方政府也应充分利用区域资源，积极为企业与高校的合作搭建平台，以实现地方政府，高校和企业间的共赢，服务区域经济发展。

四、结语

基本的语言知识和能力以及熟练的商务知识与技能是商务英语人才发展的基础和根本。复合型商务英语人才不仅要有精通的英语语言能力，而且要有熟练的商务专业知识和技能、较强的跨文化交际能力以及较好的人文素养。商务英语的教学和区域经济发展之间存在着紧密联系。地方高校商务英语复合型人才的培养应根据区域经济发展的特点，以市场需求为导向，合理配置各类资源，优化课程设置，使地方政府、高校和企业携手合作，共同探索复合型商务英语人才的培养模式，从而推进地方经济的和谐发展。

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[责任编辑 吴 迪]