特别的生日祝福

胡小芳

社会心理学家认为，人们的心灵深处，都渴望他人的赞美。对于学生来说，来自老师的一个夸赞，一个鼓励，甚至一个眼神，很有可能会唤醒其内心的积极因子，并获得生长力量。我们班教数学的胡老师，就经历着这样的理念和实践。

男生吴波，聪明、调皮又活跃，但学习不用功，尤其是数学学科，成绩一直不理想。然而这次测验，吴波的答案竟然和参考答案高度相似，显然考试时抄袭了练习册后面的答案，舞弊了！午休时，胡老师拿起试卷往教室冲去，一路上都在盘算怎样批评甚至羞辱吴波一番。走到教室门口，却见学生们正围着吴波，发出一阵阵的欢呼，吴波的头上戴着一顶彩色生日纸帽。望着他单纯的笑脸，胡老师满腔的怒火戛然而止。这么巧，今天是他的生日？她怎能破坏这欢乐的氛围呢？

大家看见胡老师来了，马上回到座位。胡老师调整了一下情绪，走上讲台，开始通报本次考试成绩。当念到全班最高分吴波的分数时，全班一阵嘘声，看来大家也不相信他能考这么高分。吴波的脸红了，躲闪着胡老师的注视。想起刚才同学们给他庆生时他的兴奋劲，实在不忍心当场揭穿他，于是胡老师改变“初衷”：“同学们是不是觉得吴波这次测验得到第一名太意外了？老师也有点小意外呢，不过回想起吴波这段时间上课时的活跃和专心，又觉得这也许并不意外，这是上天委托老师送给吴波的特别的生日祝福。同学们，一切皆有可能，老师相信吴波的实力，就算这次测验他撞到意外的好运，以后吴波也会向我们证明，他有考第一名的能力！” 教室里响起一阵热烈的掌声，吴波满脸通红，紧咬嘴唇，望着微笑的胡老师，他激动地点了点头。

在随后的试卷讲评中，胡老师发现吴波比以往都要认真，发言活跃，学习积极。事后她也没再找他说这次考试的事，但她能看到吴波的点滴变化和进步。暑假很快就到来了，散学典礼上颁发学习进步奖时，吴波也登上了领奖台。后来胡老师收到了吴波发来的一条信息：“这次考试我进步了，但我没有滿足，因为我始终记得您在那次课上说的那句话——一切皆有可能！那是我14岁生日收到的最好祝福，今天我想对您说，老师，过去我对不起您，相信我，我会越来越好的！”看到这条消息，胡老师脸上露出了欣慰的笑容。

在这个案例中，胡老师因势利导，机智地抓住有利的教育契机，巧妙地激励学生，唤醒了学生内心深处积极向上的力量，最终收获了满意的教育效果。

教育是一门科学，更是一门艺术。我在学校的交流会上听到这个真实的教育故事，又反思我的教育历程，对教育艺术有了更深的体会。

教育是慢的艺术，需要等待。教育，是生命潜移默化的过程。它的变化是缓慢、细微的，需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范。每个孩子都是一株花，只不过花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长等待。胡老师在发现学生的错误后，留足等待的空间和时间，“带着蜗牛去散步”，慢慢地欣赏学生成长过程中的快乐。作为教师，我们要以“慢”的心态来对待教育，尤其需要合理地对待学生的不足、缺陷，甚至是错误。错误也是一种成长资源，每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。面对学生的错误，教师要以一颗包容的心，心平气和地引导，细致细腻地鼓励，耐心守候，静待花开。

教育是爱的艺术，需要智慧。没有爱就没有教育。爱是教育的道德底线，也是教育的最高境界。教师要有爱，更要有爱的智慧。针对不同的教育对象，我们要始终保持一颗敏感的心，站在学生的立场思考问题，坚持尊重、理解的原则，观察他们的细微变化，关注他们的情感体验，依据不同的情况选择恰当的方式方法来表达对学生的爱。胡老师在处理学生问题时，站在学生的立场上，化“批评”为“祝福”，理性、智慧地传达了对学生的爱，并让爱融入学生稚嫩的心灵，让学生心中也有爱的清泉流淌，转化为奋发向上的动力和源泉，这就是爱的智慧。

教育是善的艺术，需要引导。“教也者，长善而救其失也” ，良善如灯。“善”的造字本义是神态安详、言语亲和。给孩子提供善的契机，引导学生成为一个善良、健全的人。身为教育工作者，我们要努力唤醒自己身上善的因子，成就一个良善的、丰富的自己，努力创造向上、向善的环境，为学生开垦出一片自由、公正、包容的土壤，在孩子们的心田里播撒下良善的种子，待它们开花结果。胡老师在面对学生的错误时，没有一味地指责，而是善待孩子的错，并相机诱导，有心无痕地创设善的契机，唤醒了学生内在的力量，最终成就了学生，成长了自我。

（作者单位：湖北省秭归县归州中学）