经济新常态下大学生职业发展观引导与教育研究

刘瑞瑜 李祖来 黄国雄

摘要： 经济新常态下，我国经济出现了新的机遇与挑战，大学生就业形势发生了较大的变化，提高大学生的就业满意度、幸福感对社会的稳定和谐有着重要的影响。高校就业指导中，引导大学生建立科学的职业发展观，以社会主义核心价值观为指导，优化价值取向；终身学习、自觉学习，提高职业竞争力；转变传统思维，调整职业目标，从而使大学生适应经济社会的变化，达到大学生个人和企业以及经济社会之间的协调、匹配、融合。

Abstract： Under the new economic norm， new opportunities and challenges have emerged in China's economy， and the employment situation of college students has been greatly changed， it has an important influence on the stability and harmony of the society to improve the employment satisfaction and the sense of happiness of college students. Employment guidance in colleges should guide college students to set up scientific career development concept guided by the socialist core values， to optimize the value orientation； to promote the learning and lifelong learning， and improve their competitiveness； to change traditional thinking， and adjust the career goals， so that the students can adapt to the change of the economic and social， and achieve the coordination， matching and integration of college students， enterprises and economic society.

关键词： 大学生就业；经济新常态；职业发展观；就业质量

Key words： university students' employment；economic new normal；career development；employment quality

中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）03-0209-03

0 引言

大学生就业是教育领域的民生工程，一直受到党和政府的高度重视和社会、媒体的广泛关注，大学生毕业生的就业质量对社会的稳定和谐有着重要的影响。过去大学生的就业指导是“唯就业率论”，即是以“就业率”为就业指导工作的指挥棒，忽略了对学生职业规划、兴趣、性格、价值观等因素的考虑。随着经济社会的发展，特别是经济新常态下，我国经济出现了新的机遇与挑战，大学生就业形势发生了较大的变化，就业率已经不能作为评价就业质量的唯一指标，提高大学生的就业满意度、幸福感成为就业质量评价的重要内容。如何引导和教育大学生的职业发展观，在就业指导中如何体现“以人为本”、“人职匹配”，如何在保证一定的就业率，保证社会稳定的情况下提高就业质量，达到大学生个人和企业以及经济社会之间的协调、匹配、融合，是当前就业指导中需要考量的问题。

1 职业发展观与大学生就业的关系

1.1 职业发展观的内涵

职业发展观是现代人力资源管理的基本思想之一。所谓职业发展观，从企业方面来说，就是要为其成员构建职业发展通道，使之与组织的需求相匹配、相协调、相融合，以达到满足组织及其成员各自需要，同时实现组织目标和个人目标的目的。职业发展观的核心，是要使员工个人职业生涯和组织需求在相互作用中实现协调与融合。

1.2 科学的职业发展观

科学的职业发展观应该是社会的、全民的、可持续的，科学的职业发展观不能只着眼于眼前个人的需求和发展，必须要与社会、全民的需求相匹配、相协调、相融合，科学的大学生职业发展观，是个人需求与社会需求的同时满足，高度统一的发展观，是个人发展与社会发展共赢的发展观。

1.3 职业发展观与大学生就业之间的关系

对大学生个人而言，职业发展观离不开职业价值观，职业发展观的方式方法离不开职业价值观，特定的职业发展观衍生特定的职业价值观。大学生的职业发展观是大学生对职业的目标、态度、价值取向、未来发展规划的总和，职业发展观的最终目的是实现“人职匹配”，是要使员工个人职业生涯和组织需求在相互作用中实现协调与融合。职业发展观不是孤立的，静止的，片面的观点去看人，而是长期的、全方位的、全社会的、全民的，使个人主观需求如个人生活需求、职业幸福感、社会认可程度等以及社会需求的统一。职业发展观影响着大学生的就业率、就业质量和在职业中表现出的自我效能感。因此对大学生职业发展观的引导和教育是经济新常态时期做好大学生的就业指导服务的重要内容。

2 经济新常态下的大学生就业形势的变化

在经济新常态下，我国经济增速从高速增长转变为中高速增长；经济发展从过去的传统粗放转变为高效率、低成本、可持续；进入增长速度换挡期、结构调整阵痛期、前期刺激政策消化期“三期”叠加；我国经济结构向知识技术密集型产业优化升级，发展方式向质量效益型集约增长转变，增长波动较小的第三产业逐渐成为经济发展的主导产业，经济增长将更趋平稳。这些特点导致就业市场与以前相比呈现出不同的就业需求特征，而大学毕业生的总量却在逐年增加，2016年全国高校毕业生为765万人，是1995年毕业生总量的8.64倍，比2005年增加125%[1]。随着我国经济进入新常态，高校毕业生就业工作面临新压力、新挑战，同时也有新动力、新机遇。

2.1 结构性失业日趋突出

科技飞速发展使生产结构的调整日益加快，市场需求结构急剧变迁，一些新兴产业和部门高速成长，需要大量的创新型人才。经济结构的转型，必然导致传统就业岗位的减少，同时产业优化升级，将使科技创新广泛应用到生产中，大大减少了对普通劳动力的需求，而对科技人才的需求则大幅增加，另外，机器逐步取代劳动力导致部分劳动力被迫失业，大量劳动力难以转岗再就业。同时，大量的需要有新知识、新技能等高素质人才的新岗位却存在供不应求的状况。[2]

2.2 技术、知识更加重要

随着经济结构的调整，企业对大学生的要求越来越高，技术、知识变得更加重要，不仅需要大学生能一专多能，还希望大学生有一定的工作经验；不仅能够精通专业技术和管理知识，还要具有国际视野、能够熟练使用外语和信息技术。对学历的要求也大幅提高，很多普通岗位也要求要有研究生学历。我国高等教育已从精英教育走向了大众教育，大学生的整体质素与现实社会的需求存在较大的距离，而大学生对就业的环境、薪酬、工作时长等的要求与企业的现实情况也存在矛盾。

2.3 服务业成为主导产业

服务业快速发展，传统服务业逐渐转向资本密集型产业，服务业与制造业融合，不断催生出新兴产业，知识密集型产业逐渐成为主导产业。知识密集型产业的快速发展改变了服务业内部结构，因而也改变了就业从业人员的就业结构，技术从业人员在服务业中的比重不断上升。[3]

2.4 移动互联网成为契机

移动互联网的蓬勃发展为就业创造了新途径，移动互联网的高效率、低成本，用户群巨大等特点使其与经济新常态的经济发展模式十分匹配，我们可以充分利用移动互联网，将就业、创业与移动互联网相结合，创造更大的价值。

2.5 创业成为主要的就业方式

在经济新常态下，创新驱动成为经济发展的主要引擎。在党的十八大后鼓励自主创业被纳入就业方针，前期的刺激政策将逐渐释放能量促进自主创业，如促进小微企业发展的一系列措施在不断破解融资难融资贵的问题。国家、地方政府支持力度的加大，创业环境的进一步改善，为大学生创业带来了千载难逢的机会。但是大学生的创新意识不高，高校的创业教育不成体系，加上创业资本缺乏，大学生创业面临巨大挑战。

3 经济新常态下大学生职业发展观的引导与教育

科学的职业发展观就是要实现“人职匹配”，不只是个人的能力、个性、兴趣、需要等与职业对人的要求之间的一致性，也包括了个人的发展与社会的要求、经济的发展的一致性，如图1所示。大学生在制定职业规划的过程中，不能合理地制定职业目标，主要还是对自我的认识和外部工作世界的信息了解不够，导致决策的盲目性。要适应经济新常态，必须把大学生的职业发展观的引导和教育作为就业指导的重要内容，通过对大学生职业的目标、态度、价值取向、未来发展规划的指导，推进创新创业、基层就业，强化就业指导和服务，实现就业工作目标、保持高校毕业生就业局势基本稳定，提高大学生的就业质量和就业满意度。

3.1 以社会主义核心价值观为指导，优化毕业生的价值取向

以个人层面的社会主义核心价值观为指导，在就业指导课程中强化对大学生的价值取向的影响，有助于学生增加爱国情怀，转变就业观念，树立正确就业观，增强社会责任感；有助于加强职业道德修养，提高职业道德。[4]

3.2 终身学习、自觉学习，提高毕业生的职业竞争力

高校的就业指导中，应该把终身学习、自觉学习作为教育的主要内容，让大学生了解在经济进入新常态后，随着产业转型升级，就业岗位不会一成不变，“换工作”将成为常态，终身学习、自觉学习才能适应这样的变化；虽然不能像过去一样稳定，但实际对大学生来说是新的机遇：经济新常态下，原有粗放型经济增长方式难以提供符合大学生具有竞争优势的岗位，大学生缺乏就业竞争力，甚至起薪低于农民工；产业转型升级将会造成原有产业的大规模调整和升级，为大学生提供了更多合适的岗位。

同时，服务业的高速成长，相比于其他就业群体，大学生整体素质水平较高，社会适应性较强，因此他们将更具就业优势。

3.3 转变传统思维，调整毕业生的职业目标

在高校就业指导中，要转变大学生的思维，根据学生个人的能力和兴趣调整职业目标，而不是一味地追求北上广、国企、政府事业单位。基层为毕业生成长、成才提供了舞台，国家为基层就业提供了许多政策上的倾斜和支持，而毕业生作为国家培养的人才，在西部振兴计划、中部崛起、一带一路等国家战略中既能提高自己，有所作为，也能为国家建功立业。在就业指导中，要通过干部讲政策、专家讲形势、企业讲需求等青年容易接受的方式，引导大学生调整求职期望，积极主动到基层就业创业。

同时，地方上也要想方设法解决他们工作、生活中遇到的现实困难，让基层就业大学生感受到组织的温暖和关心。另外，在中央号召“大众创业、万众创新”成为时代主题的情况下，高校就业指导中要切实把创新创业教育作为推动大学生就业的重要抓手和突破口，提高大学生的创业意识，建立培养目标、形成课程体系，培养师资，为学生提供技术支持；要着力解决大学生创新创业中存在的缺资金、缺场地、缺经验、缺机会等问题；通过大学科技园、大学生创业园、创业实践基地等渠道，解决创业场地问题；要结合互联网思维，开展“互联网+”，使传统行业打开新的局面。

4 结束语

高校的就业指导不是一成不变的，要顺应时代的发展和形势的变化，要积极应对经济新常态，对大学毕业生提出有针对性的指导，培养具有社会责任感的创新型人才。要加强创新创业实践，改进学生就业、创业指导与服务。高校应以“职业生涯规划”为基础，在大学四年的培养过程中，注重社会责任意识的培养，转变学生的就业观念。另外，要把“大众创业、万众创新”落到实处，将创业教育贯穿于就业指导中，培养大学生的创新精神和创业意识，通过大学生科技园、创业实践基地等进行指导和训练。大学生也要主动适应新常态，合理设定职业目标、转变传统观念，做好职业生涯规划。大学生是就业的主体，树立合理的就业期望值有利于发挥其主观能动性，而合理的目标也有利于提高自我效能感。大学生应认清形势，不要再沉浸在“天之骄子”的光环中，要养成自觉学习、终身学习的习惯，夯实专业基础，参与社会实践，提高综合素质。最后，大学生应做好职业生涯与规划，积极探索自己的兴趣、性格、价值观，了解外部工作世界，了解自己的知识结构、技能水平，个性特质，才能做好适合自己的职业规划。

参考文献：

[1]荆德刚.新常态视角下的大学生就业形势与任务[J].中国高教研究，2015（12）.

[2]苏红.对新常态下大学生就业形势的认识与思考[J].教育与职业，2016（01）.

[3]李彬.服务业行业发展与大学生就业关系分析及思考[J].中国高教研究，2009（06）.

[4]辛立章.个人层面社会主义核心价值观融入高校就业指导课教学改革[J].教育与职业，2015（12）.