浅谈幼儿教育中的感受美和表现美

贾宝珍

摘 要：在幼儿园教育中，培养幼儿园感受美、表现美的能力是我们的一大教育宗旨，因为对于幼儿来说，他们在感受美、发现美的过程中能收获很多，幼儿的各项能力也会在这个过程中得到培养和提高。教师要带领幼儿观察、认识大自然，并引导幼儿从生活的细微之处去感受美，欣赏一些易于理解的艺术作品。

关键词：幼儿教育；感受美；发现美

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.120

国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中，提出了“培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力”的目标。这就说明我们的幼儿教育必须放到注重培养幼儿的艺术感受力和创造力的目标上来，但是，长期以来，我们的幼儿教育却都存在着一种不良的教育方式，教师在执行着一种错误的教育理念。这主要是指很多家长信奉“不能让孩子输在起跑线上”的观点，认为孩子在幼儿园阶段，学习越多的知识就是越好，实际上这是一种极其错误的思想观念，在这种错误的观念指导下，家长就认为教不会孩子小学一年级知识的幼儿园就不是好幼儿园，教师也不是好教师，而幼儿园为了生存，迫不得已应和家长的需求，在幼儿园阶段，就开始教授小学一年级的知识。根本就不注意孩子的科学教育，所以孩子的感受美、创造美的能力根本就得不到锻炼，对孩子的成长极其不利，把孩子当成了学习的机器。甚至有的家长不顾孩子的感受与兴趣所在，强迫孩子参加学习乐器、舞蹈、唱歌等艺术班，这实际上就是对孩子天性的扼杀，是一种畸形的教育观念在作怪，和我国提倡的孩子要以素质教育为主，要培养孩子感受美、欣赏美、创造美的能力的教育目标，相悖而驰。那么，应该怎样改变这种现状，培养孩子的感受、欣赏、表现艺术美的能力呢？我认为我们应该帮助幼儿走进他们的生活，感受生活中的千姿百态，聆听大自然的各种声音，发现其中蕴涵的美。

一、给幼儿介绍周围世界、认知大自然

我们从来不要忽略孩子们对于美的感受能力，他们的感受能力是最直接的，也是最感性的，他们的眼睛里所看到的大自然的美不掺杂任何人为的因素，这种感受是一种纯真的感受，是一种值得我们教师和家长用真心去呵护的纯真，而这种纯真也是人一生最宝贵的道德品质形成的基础。所以，为了美化孩子们的心灵，使他们感受大自然的美，我們就有必要带着孩子们经常走进大自然，看一看祖国的大好河山，看一看蓝天白云，大山河流，森林海洋，让他们从下就建立起热爱祖国河山的高尚情怀。

神奇的大自然，无论是春夏秋冬，都有着不同的诱人景色，它所蕴涵着的那种永恒的美，使人永远难以忘怀。那叮叮咚咚潺潺的流水，芬芳鲜艳的花朵，婉转的鸟鸣，无不给孩子带来乐趣和遐想。大但是很多时候如果把孩子带到大自然的环境里去，是不现实的，所以为了让孩子们感受大自然的气息，教师们应该在幼儿园的环境布置上，下足工夫。让小小的幼儿园也变得 有草、有花、有树，随着季节的变化，园内景色也不断变化。这样，当春天来临的时候，我们就可以带着孩子们寻找春天：看一看偷偷钻出来的嫩绿的小草，看一看散发着芳香的桃花，当孩子们观察到桃花开了，小草长高了，杨树、柳树长出绿叶，一定会十分的高兴，也会为大自然的神奇所折服。还要经常在天气暖和的时候，组织可爱的小精灵们到公园去感受自然，让孩子们在公园美丽的景色中，充分感知色彩的美：绿 色的宁静，红色的喜悦，白色的纯洁……让幼儿在松软的草地上躺着观看天空各种形状的云，飞过天空的鸟群。

二、引导幼儿从生活细微处去感受美的存在

在平常的生活中，实际上也是有很多美的因素，所以人们常说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是非常有道理的。所以为了让孩子们能够健康地成长，让他们体会感受生活当中的美，也是非常必要的。生活中的美，就需要人们用自己的眼睛去发现，做一个生活当中的细心人，引导孩子们细心观察生活、体验生活。例如，可以带领好子们进行劳动技能训练的活动，可以让他们自己用玩具做饭，在回家观察妈妈是怎样做饭的。可以让他们自己洗一洗小毛巾，比一比谁洗得干净，再回家看一看妈妈是怎样洗衣服的。还可以让孩子们帮助老师打扫室内的卫生，擦一擦桌子，在这些看似平常的劳动中，就可以让孩子们养成爱好劳动的良好习惯，同时也等于让孩子们感受到了大人劳动的不易，体会到爸爸妈妈的辛苦，这也是一种美，是劳动的美，塑造了孩子们美好的心灵。

三、让幼儿欣赏那些贴近孩子生活，又比较容易理解的作品

对艺术美的感受艺术美是通过艺术家们创造的艺术形象美反映出来的，因此它比实际生活中的美更集中、更强烈、更理想。它所塑造的形象也能更以情动人，使欣赏者获得更强烈的美感。让幼儿欣赏那些贴近孩子生活，又比较容易理解的作品，欣赏齐白石的虾、蟹、青蛙，迪斯尼画的米老鼠、白雪公主，张乐平画的三毛，还可以欣赏那些以儿童生活为题材的年画、挂历、图片等，对于这些作品可以从表现的形象、主题内容、作品类别以及造型手法等方面作些简单介绍，即使幼儿一时不能理解，但也是能感受的。例如，让幼儿欣赏徐悲鸿的绘画作品《奔马》，一匹骏马迎着春风，迈开强劲有力的腿，奔驰向前，这是一匹多么神奇骏美的马啊！这样的活动对提高幼儿的审美能力，欣赏能力以及学习兴趣的培养均有极大作用，有人把欣赏比做给幼儿吃“营养面包”，因为它具有“维生素”，能够健身益脑，增强艺术细胞。

总之，幼儿想象力和创造力是最为丰富的，同时，他们对于美的感受也是最为细腻的。教师要努力为幼儿创造更多的发现美的机会，使幼儿在活动中自由自在，心情愉悦，精神放松，用心去体验美的元素，陶冶幼儿的情操，提高他们审美能力，使幼儿在欣赏美、发现美的过程中学会创造美，全面提高幼儿的综合素质。

参考文献：

[1] 李俊刚，郭苹.艺术教育活动中幼儿感受美和表现美的过程，学前教育研究，2008（4）：25-27.

[2] 李茜.正确引导幼儿眼中的美，黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）：109-110.

[ 责任编辑 张景贤 ]