试议高中英语课堂的教学方法

吕勇

摘要：高中英语教学和初中英语教学有着本质的不同，高中的英语学习更注重知识的实际运用，在高中阶段，教师需要在英语教学中使用不同的方法，借此来丰富其教学的手段，让学生能够顺利的融入到高中的英语学习中来，在体会到英语学习乐趣的同时，提高自身英语能力水平。

关键词：高中英语；教学方法；教学效果

随着社会发展及全球化的趋势加快，中国在国际社会上的地位不断提高，日常生活中和英语打交道的机会越来越多，且英语作为目前世界上应用最为广泛的工具语言，高中阶段必须加强对英语的学习，并通过不断的运用将其熟练掌握。

高中阶段作为学生学习知识的最佳时期，教师要进行合理把握，在这一阶段教会学生独立自主进行英语学习的方法，通过日常英语教学培养期学生独立自主的学习习惯。在当前的英语教学中，各种教学的方法被广泛应用，并通过不断的实践取得了不错的成绩。教师在日常教学中采用不同的各种教学方法，在兼顾学生“听说读写”能力培养的同时，加强训练学生的英语实际运用能力，鼓励学生多使用英语进行交流。当然，这对高中英语教师的教学提出了较高的要求，这需要教师将教学方法进行完全的改变，不断努力的创造出适宜学生进行英语学习的环境，为学生之间使用英语进行交流创造可能，通过不同教学方法的使用，来帮助学生提高英语实际应用的能力。

一、因材施教

高中阶段的学生之间具有一定的个体差异，学生对知识的掌握程度、理解能力、学习方法等都有着明显的不同，这就导致了学生的英语成绩出现了好坏之分、教师需要在日常英语教学中兼顾各学习层次的学生，对学生进行有针对的教学，这样才能使教学的效果趋于最佳状态。

对于学习成绩优秀的学生，其在初中阶段就已经形成了一套属于自己的学习方法，对英语语感的把握较为准确，教师在对其进行基础训练的同时，要适当的给予这类学生一定的发展空间，让其在学习中能够有一定的自由，让其实际英语能力得到一定程度的培养。教师在日常教学中可以有针对性地给成绩优秀的学生布置额外的学习任务，并让其在各种英语活动中起带头促进作用。

对于学习成绩一般的学生，教师要着重对其进行英语基础训练，引导学生掌握正确的学习方法，找出其在英语学习中的不足并予以指出，同时着力于纠正学生英语学习中出现的各种错误，使学生通过一段时间的英语学习，学习水平得到一定程度的提高。对于学习较差的同学，教师要充分照顾学生的真实感受，加强对学生进行基础知识的辅导，在学习中找出学生的闪光点，通过各种手段的激励，使学生将学习兴趣迁移到英语上来。

二、探索式教学

通过各种教学手段让学生积极主动的进行英语学习，是探索式教学的根本目的，同时这也是日常英语教学中常用的一种有效的教学方法。探索式教学不同于传统的教学模式，它不是让学生对知识点进行机械记忆，而是注重于对学生能力的培养，其主要目的是让学生通过学习掌握分析问题的方法，从而达到解决问题的目的。

例如，教师在日常教学中对英语知识进行讲授时，并不平铺直叙的向学生进行讲述，而是在教学过程中适当的给学生设计问题，引导学生对问题进行思考，让学生充分发挥其在学习中的主体作用，在学生通过一番探索后最终寻求到问题的答案，这个时候教师再对学生获得的答案进行简单的点评。在探索式的教学模式下，学生对所学的知识是充满了好奇心的，这能极大的激发起学生学习英语的兴趣，有利于学生英语水平的稳步提高。

三、知识拓展

教师在进行日常英语教学时，不能仅局限于教材，虽然教材是通过专家学者精心编写的，是知识的高度浓缩，对于学生学习掌握新的知识是极为有效的，但是教材由于各种原因，其内容并不丰富，因此在教学中引入其他材料进行补充是很有必要的。教师在日常教学中可以根据学生的喜好来引入一些课本外的教学材料，如英文流行歌曲、原声电影、英文時事新闻等，这些都是能让学生近距离接触英语文化的东西。教师将这些东西引入到日常英语教学中，可以激发学生对英语学习的兴趣，同时拓宽学生的视野，丰富学生的知识面，这样能起到较好的教学效果。

四、训练口头表达能力

英语学习中最主要的是培养学生的英语应用能力，使其能顺畅的进行表达。通常英语教学中教师比较重视学生的书面表达能力的培养，这和书面表达能力是考试的考查侧重点有着很大的关系，但是要让学生真正的掌握英语，仅仅是对书面表达进行学习是远远不够的，还需要对学生的口头表达能力进行必要的训练。口语表达的训练是比较灵活的，学生可以随时随地的进行，在课堂上多使用英语进行交流，在课后参加英语角之类的活动，学生张嘴说英语是不受时间和地点限制的，只要勇于表达即可。

五、小组合作学习

英语采取的班级授课的模式，是教师对学生的一对多的教学模式，其受众是一个个的学生，因此学生在课堂上应该是一个整体，这样才能更好地融入到课堂之中，但是目前大多数英语课堂上学生都是各自为阵，因此学生在这种大环境下的学习效率是略显低下的。加上英语教学中很多时候都会涉及到实际应用的问题，因此学生与学生之间进行小组合作是很有必要的，只有在英语课堂上引入小组合作学习模式，教师才能更好地进行英语教学。教师可以根据学生英语基础知识水平的不同，将一个班的学生分为若干个英语学习小组，让每一个学习小组的整体实力基本一致，英语课堂教学任务以小组为单位进行安排，教师为每个小组制定个性化的教学方案，为各小组制定大体的学习目标，各小组再根据组内真实情况对学习目标进行细化，并及时将细化后的学习目标反馈给教师，以便教师能够很好的掌控整个课堂教学。这样既可以保证对学习优秀的学生进行能力的拓展培养，也能够确保基础较差的同学进行基础知识强化训练。

在小组合作学习中，最为重要的就是组内成员之间的相互交流、讨论，遇到问题先在小组内进行讨论，这也能解决绝大多数问题，遇到实在无法解决的问题再提交给教师，这样教师的讲解能更具针对性，能让问题更为快速的解决。同时小组与小组之间可以相互竞争，这样可以激发起小组内学生的合作意识，让学生之间相处更为融洽，对学习效果起到明显的提升作用。

总之，要确保高中英语教学教学效率得到不断的提高，教师要在教学中就应该尝试不同的教学方法。通过多种方法的综合使用来使英语教学效果长期处于一种最佳的状态，使学生顺利的将知识进行掌握吸收，最终转变成为自己的东西，这样学生才能更为高效的进行英语学习。