基于网络的游戏化学习环境的思考与探索

陈金川

摘 要：本文在阐述网络游戏与学习关系的基础上，探究游戏中的教育价值、探寻网络游戏吸引玩家主动参与的成功因素，并试图将其应用于网络学习环境设计中，即设想游戏化网络虚拟学习社区在远程教学辅导中实现的可能性。希望通过本文的研究能为网络在线教育的发展带来一些有益的思路和参考。

关键词：网络游戏；在线教育；虚拟学习社区

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）05-0244-02

借助移动互联网的发展，网络在线教育得到了快速的发展；网络游戏的呈现形式、受众群体变得更加的丰富与广泛，从曾经社会教育负面评论的焦点转变为今天许多人休闲益智、放松解压的一种普通而普遍的娱乐方式。随着碎片化学习时代的到来，如何使在线学习更方便、更有趣、更有粘性是目前网络教学设计普遍关心的问题。

1 游戏与学习

1.1 学习法则与游戏特点的比较

曾经，游戏与学习总是对立出现在人们的观念中，一提到游戏，首先会联想到“影响学习”、“玩物丧志”等负面的词语。近年来，随着社会科技的快速发展进步，新的事物与观念不断冲击或颠覆着传统观念，游戏越来越普及并且应用于我们的生活，它不再是人们眼中的洪水猛兽而成为了一种有趣的娱乐方式。游戏是人类最原始的一种本能需求，不论是人还是动物，最早对外界的探索和学习都是从游戏开始的。正如美学家席勒曾有句话：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人”。可见，游戏在人的发展和进化过程中有着非常积极的作用。

许多学者经过长时间的观察和研究，把人类迄今为止学习知识的方法归纳成了许多个法则，发现这些法则无一例外体现在了游戏的过程中，如表1所示。

由此可见，游戏和学习有着内在和谐统一的关系，网络游戏能够比较完整地体现人类学习的所有“理想法则”，如果想要充分激发人有效地学习那么游戏将给教育中带来非常积极的启示和推动作用。

1.2 网络游戏中的教育价值

大量研究显示，人在网络游戏过程中会沉浸在学习的行为活动中，这些行为活动比他们在学校的学习任务更加复杂和具有挑战性。所以，从某种意义上说网络游戏为人们提供了一种强大的学习环境，因为它会让玩家以不同的身份沉浸在另一个世界中，在体验中增长知识和技能。

正是因为网络游戏可以使人在沉浸式的学习体验中获得快乐、激发有效学习，因此他们更愿意通过游戏去学习。同时，网络游戏不仅仅是“挑战”、“幻想”和“好奇”，还有它所提供得较高的平衡的挑战和技能、清晰的目标、即刻的明确反馈，这些都使人对其产生黏性。因此，从激发更有效的学习角度来看，网络游戏可以使各种教育行为更有效地落实。所以，美国大兵们开始使用电脑游戏进行军事训练，一些发达国家也通过用电脑游戏来培训飞行员、宇航员、外科医生、MBA……。

总之，网络游戏可以是一种理想的学习手段。确认识游戏，更多的去挖掘网络游戏这一新兴媒体潜在的应用价值，探索在教育背景下采用游戏形式以及隐含在游戏设计背后的更多教育价值具有非常重要的现实意义。

2 游戏化网络学习环境是网络教学的理想方式

2.1 当前网络教学现状分析

当前，网络教育机遇和挑战并存。在网络技术方面，较早的校园网络系统已经被新兴的千兆以太网和ATM网更替，传输速率比以前大幅提升，且具有良好的交互操作性。快速的硬件条件的更新为网络教学课件的设计提供了条件，之前经常会因为网络课件较大而无法运行的问题在现在已经不再是问题。在这种情况下，如何充分发挥网络优势条件，研究探索适应现代教学理念的网络教学模式是网络教学以及在线教育的新课题。

当代网络教育不仅仅要通过网络将知识传授给学生，更要研究如何使知识传授的更有效、更轻松，网络资源如何设计的更有趣、生动，在线学习如何让才能是学习者有更好的体验。所以，当前网络教学需要一种更加人性化，更加适应现代学生的教学思路以及一种更新型的学习环境。

2.2 游戏化网络学习环境是网络教学的理想方式

基于网络游戏对于玩家知识获得与积极性学习的作用，试图将网络游戏的某些形式或功能整合到现有的网络教学或网络课程学习中也逐渐引起更多人的研究与尝试。

对于游戏化教育应用的研究已经表明：（1）游戏激发快乐学习、沉浸学习。（2）游戏培养解决问题的技能。（3）游戏提供不同领域的体验及不同能力之间的转换。（4）游戏社区被看作网络学习社区。（5）游戏提供了多重身份学习。（6）游戏激发创造性和批判性思维潜力。因此，玩游戏从根本上讲是一种获得知识和技能的学习体验。不论是科教互动游戏还是学习型游戏，都是通过在游戏中解决一定的问题来强化学生某一方面的技能，从而达到发展能力的目的。玩家在自己玩游戏的体验的基础上主动建构自己的思想和关系，而不是一味地被告知该如何去做，这样促使学习变得更加有效率。游戏提高问题解决能力已经在许多教育游戏的实证研究中得到了证实，随着教育类游戏不断开发和研究，游戏的这一能力势必将在教育应用中得到更好的发挥。游戏化的网络学习就是整合网络游戏的这些特点和优势，加强学生学习的主体性、与环境的互动性，体验沉浸式的学习快乐。

可见，游戏是真正寓教于乐、寓学于乐的理想途径，游戏化的网络学习环境也应该是网络教学或沉浸式教育的理想方式之一。

3 虚拟学习社区：基于网络的游戏化学习环境的实现形式

3.1 虚拟社区

最早的关于虚拟社区（Virtual community）的定义由瑞格尔德做出，他将其定义为“一群主要藉由计算機网络彼此沟通的人们，他们彼此有某种程度的认识、分享某种程度的知识和信息、在很大程度上如同对待朋友般彼此关怀，从而所形成的团体”。虚拟社区与现实社区一样，包含了一定的场所、人群、相应的组织、社区成员参与和一些相同的兴趣、文化等特质。同时也会提供各种交流信息的手段，如讨论、通信、聊天等，使社区居民得以互动。

目前在国内有影响虚拟社区主要分三大类：第一类，适合普通大众的，以兴趣爱好休闲娱乐为主的网易社区、天涯社区等；第二类，适合在校大学生，以大学校园学习生活为主，像清华的“水木清华”社区、北大的“一塌糊涂”社区等；这两类的社区都比较大型，会员甚至过百万，在线人数通常几千，在国内有一定的影响力。第三类是各教育网站、网校，针对教师和中学生的教育社区，这类社区规模相对比较小，会员也不多。综上，说明国内的虚拟社区已有一定的影响和规模，将其应用于网络教学不仅是可能，而且很有必要。

3.2 新型网络虚拟学习社区的设想

相对国内形成的以BBS为主要表现形式的网络数字化的社区形式，新型网络虚拟学习社区是游戏化的网络学习环境，将具有直观的视觉体验即虚拟场景，场景中整合所有可供学习、讨论、答疑、聊天等功能并视觉化，在场景转化和学习课件等的设计上吸收游戏的特点，使得学习者在学习时感到轻松和愉悦，并在游戏中获得知识。例如，BBS答疑是在虚拟场景中进行、学习内容是有趣的互动游戏课件等等。

事实上，在现在的网络游戏中已经有多款学习类的虚拟游戏社区，如摩尔庄园、学乐吧等。在这样的虚拟世界中，情景式理解、有效的社会实践、共享的价值观以及重要的团体行动的思考方式等得以形成。以学乐吧为例，它是面向中小学生、家长和教师的一个基于flash的2.5D多人同时在线式学习型社区。充分利用虚拟人物造型，场景式游戏等互联网技术，为目标用户营造一个高度互动、场景式、个性化的在线学习环境，快速提高学生学习效果。在《学乐吧》中，学生可以和场景及虚拟老师进行互动，从而大大提高学生的学习兴趣。学乐吧还为老师、家教人员提供课外辅导平台，大大方便老师、家教人员的课外辅导工作。最后，学乐吧为家长提供学生活动记录，家长可以在任何时间任何地点了解到孩子在学乐吧的学习情况，对孩子的学习起到监督和指导作用。

正如前人所说的：人类社会的发展离不开教育手段的革新。从古老的印刷术到现在的数字信息技术，学习内容的展示手段对提高学生的学习效率起到了巨大作用。而如今高科技的发展，尤其在多媒体、网络、通讯等计算技术方面，通过和仿生智能技术的结合，将能在教育手段上带来一次新的飞跃，为社会尤其是为远程开放教育事业带来巨大价值。

4 结语

目前，现代远程教育在全国范围内蓬勃发展。网络游戏、学习型社区成为现代远程教育的资源是必要的、可能的，它可以有效缓解當前制约现代远程教育进一步发展的教育资源匮乏问题。

试想在远程教育网上教学中，如果能构建一个新型的、符合学生审美的、游戏化的虚拟学习社区，在社区里整合优秀的游戏化教学课件，教师、学生可以在享受视觉愉悦的游戏空间设计的同时完成课程学习和课堂讨论，真正感受高品质的远程网络教育资源，那是应该是真正意义上的寓教于乐、快乐学习。

总之，随着对网络游戏研究的逐步深入，游戏在学习方面存在众多的优势和潜力、教育价值和培训价值被不断挖掘、证实和评估，适合远程教育的游戏化网络学习环境—虚拟学习社区将会更加被关注并设计开发，但是要将游戏和网络教学整合在一起，进行真正意义上的游戏化网络教学，需要庞大的工作，仍然任重而道远。

参考文献

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[4]杨鹏，黄洪先，龚春秀.基于WWW的交互式远程教学系统及应用[J].北京科技大学学报，2001.