浅谈小学数学减负策略

张晓辉

實施素质教育，“减负”是关键。“减负”即减轻学生过重的课业负担。提到“减负”许多老师和家长心存顾虑，害怕这样一减成绩就下来。对老师来讲，“减负”不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课本上安排的作业，不但不能减，而且要按要求完成。怎样改革教学方法，提高教学效率？怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量？这才是‘减负的实质内容。只要我们深刻认识到“减负”的真正含义是为学生提供更好的教育，我们就会在培养学生爱学习、会学习和肯学习的路上，勇往直前地走下去，而且会越走路越宽……下面我就粗浅的总结一下我近年来数学学科减负的几点有效手段：

一、把握最优教学时间

一节课的最优教学时间是上课后的第3至25分钟。要把握这个最优教学时间，至少要做到以下两点：

一方面要备课认真，准备充分。如教学六年级下册第108页“图形与变换复习”一课时，教材以“你知道变换图形位置的方法有哪些？怎样能不改变图形的形状而只改变它的大小？”两个问题为内容展开复习。要换起学生的复习兴趣，教师就要想方设法制作一些精美的图片，比如京剧脸谱、紫荆花图案、花边图案、天安门图案、三个模样相同但大小不同的奥运福娃。教师首先让学生观察，然后引导学生从中发现数学概念：变换图形位置可以把图形平移、旋转……改变图形的大小可以把图形按比例放大或缩小。这样让学生在欣赏图案的过程中对所学知识进行回顾，避免学生空想，不仅给学生以美的熏陶，而且能激发学生的学习热情，同时体会图形的变换在生活中的广泛应用。

另一方面要优选新的课堂结构。传统的五环课堂结构将一节课的中心环节安排在非最优时间内。优选新的课堂结构要根据不同课型，保证在课堂最优时间内完成课程的主要任务，根据目前教学现状，就新授课而言，“复习导入，诱发参与或者是创设情境，引入新课（5）→引导探究，学习新知（10）→巩固练习，深化提高（7）→课堂作业（10）→作业反馈（5）→全课总结（3）的六段式结构就是一种优化的课堂教学结构。

二、认真做好老师的主导工作

老师是一堂课的总导演，引导学生多看、多听、多说，让看、听、说成为学生减负的有效途径正处在孩童的年龄。学生对什么事都好奇，还喜欢读很多有益的书。我在教“圆的周长和面积”之前，让学生先进图书馆。引导学生阅读古代数学家祖冲之生平事迹的有关书籍。这样，当教圆周率时，学生兴趣大增，似乎早就会了。由此活动可看出：课堂教学仿佛成了学生引导老师怎么做。充分发挥学生学习主体性的舞台。课下学生还余兴未尽，兴趣小组由此产生。从祖冲之到刘徽，从圆周率到《周髀算经》，他们似乎要把有关的知识都查个水落石出，这比老师千叮咛万嘱附的教学效果好多了。“眼观六路，耳听八方”这用在教学上也是不错的，再比如我在教“利息”这一部分知识时，让学生分小组到银行调查有关信息，回来后开讨论会，学生的收获让我们颇为震惊。甲说，这两年的利率下调了，说明国家不需要滞留那么多的钱了；乙说，利率下调可以引导消费，这样又能促进生产；丙说，利率下调说明存钱的人多了，人民生活水平提高了；丁说。存钱要交利息税，我们应该同偷税漏税的可耻行为作斗争……这些过程，足以说明看、听、说过程是学生减负的有效途径。

三、以学生为主导

真实体现学生的主体地位，最大限度地挖掘学生数学学习的潜在动力，切实减轻学生学习过程的学习负担动，是孩子的天性。正确引导这些“动”，就能让“动”为教学服务。我在教“圆柱的认识”时，鼓励学生参与老师的教具准备，让学生帮助老师找出或做出形形色色的圆柱，给圆柱穿上“衣服”，形象地教学了圆柱的侧面积和表面积计算内容。同时，又出了目：为圆柱做这套“衣服”用了多大面积的纸？这样的学习过程，学生兴趣盎然，不再死记硬背，而是理解记忆了。以上活动说明：动手操作，能最大限度地挖掘学生数学学习的潜在内部动力，有效培养学生合作、倾听、交流能力，努力诱发学生学习的主动性，为学科教学减负提供了有力的保障。

学生合作、倾听、交流能力是小组合作有效学习的必须条件，也是一个人健康成长的前提要求。因此，在教学活动中，培养学生合作、倾听、交流能力就是教师必须思考的问题，而我则把这一问题逐步转化成自己的教学行为，如在上11～20数的认识过程中。首先就把学习中要解决的问题当成课中前置作业，放到小组中合作、交流、探讨完成部分问题，又在组际交流的过程中，设置了“听好交流同学的办法，提出你的建议或意见”的教学活动，以此共同来完成教学中要解决的问题……这些活动，不仅培养学生合作、倾听、交流能力，同时也让学生学习的主体性得到较大的发挥，提高了课堂教学效率。所以说，学生有效的合作、倾听、交流能力，能为学科减负提供有力保障。

四、走出课本，理论与实践相结合

重视学生的课外活动实践的探索，让学生身心愉悦，切实减轻减轻学生的课业负担学生的数学课外活动会使学生学以致用，走向实践。作为一名数学教师，教学中应该尽可能地减少学生的书面作业，增加学生的实践性作业，这样，一是可以提高学生的精神素质，二是可以培养学生解决实际问题的能力。同时，学生在集体活动中还可以增强集体荣誉感，养成良好的学习习惯，增强主人翁意识。因此，不能忽视学生的数学课外活动。我在教“统计图表”时，有意识安排学生在数学课外活动时间一边帮助警察叔叔维持交通秩序。一边统计来往的车辆类型和数目，回去再制成图表，使理论和实践有机地结合在一起；在教学“认识人民币”时，开展“买菜购物”活动，使学生在“教学”过程中发现学习的乐趣；在教学长方形正方形面积计算时，开展了“测量连球场面积的实践活动”。以上过程，学生有趣，教师轻松，真正让学生减轻了课业负担。

综上所述，要做好小学数学的减负工作，教师必须认真领会素质教育思想的三个要义：即面向全体学生；面向学生的每一个方面；让学生生动活泼、主动地发展。只有把这教育思想真正转化成自己的教学行为，才能把此工作做好。当然，这不是一日之功，它需要我们每位数学老师在自己的教育教学实践及研究中，认真总结、认真反思、认真感悟、认真内化。