浅谈新课改下的小学语文课堂教学

幸小菊

【摘 要】现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代化社會所需的一代新人发挥重要作用。

【关键字】语文教学 新课改

【中图分类号】H09 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0246-02

最近几年来，新课改就像一弯活水注入了我们封闭沉寂的校园，荡涤着我们的心灵，开启着我们的聪明，发掘着我们的潜能。在新课改的洪流中，我们打破了固步自封、墨守成规的现状，从教学目标到教学方法都有了洗心革面的变化。从执教到现在，十多年的教学经历使我收获颇丰，感慨颇多，加深了对新课改的理解与体会，进一步体会到了展开新课改的必要性和紧迫性。

一、更新教学理念，促进师生角色的转变

在新课改的教育背景下，老师一味的向学生灌输知识的教学模式已经一去不复返。被动学习的帽子也从小学生头上摘去。在新课标下，小学语文的教学模式注重的是学生的中心地位。在语文课堂教学的过程中，老师要利用合适的手段和方法来调动小学生对语文的学习的热情，培养小学生的学习兴趣。这样做有助于小学生快速适应新的语文教学模式，从而促进小学生各方面水平的提高。换言之，老师在教学的过程中不再只关心课堂设计的具体形式，更要注重教学的成果以及小学生的学习效率。在新的模式下，老师不仅是成为学生学习过程的引导者，更是小学生学习的参与者和促进者。具体来讲，教师不再只是一味地向学生灌输知识，而是通过创建各种形式的教学情境，更加注重小学生的实际情况。在这个与以往不同的过程中，老师可以通过一些手段、方法来调动学生的求知欲。例如通过多媒体教学、课堂活动等形式，这样做有利于学生更加直观、有效的接收知识。在新的教学理念下，课堂的教学氛围也变得和谐向上、充满活力，在这种环境中，学生更容易接受并掌握知识，语文课堂成为学生学习的乐园。

二、通过调动积极性，增强创新能力

学生学习的积极性主要是体现在课堂教学的过程中，学生可以自觉、主动地去学习课堂内容，对其课堂内容进行积极地探索，产生了浓厚的学习兴趣。其中，大量的实验数据表明，学生渴望学习知识是激发其学习兴趣，调动起积极性的导火索。在教学实践中，授课老师可以根据教学的内容，精心地去设计如何将课题引入，可以激发学生强烈的学习兴趣，调动其积极性。在上课伊始，教师可以通过设置疑点的方式来引出本节课的主题，然后慢慢地引导着学生，让他们自己去寻求答案，把课堂教学变成一种向知识奥秘探究的过程，在一开始就把学生们的学习兴趣给勾了起来。这样不仅可以使学生在一整节课上都保持较高的注意力，努力寻求答案；而且还可以在掌握知识的过程中，使他们的创新能力得到了培养。

三、建立全新的教学模式，营造和谐的教学氛围

新课改强调：要建立全新的教学模式，教师就要牢固树立创新教育观念，要有创新意识，更新教学方法，独立思考，大胆探索。在这一点上，教师一定要转变传统的教学管理者、支配者的角色，树立学生是学习的主体，教师是学习的组织者、促进者的观念。因此，教师首先要转变教学观念，从“教师主导”转变为“教师辅导，学生主体”上来。所以，教师就要从注重知识的传授转变为对学生能力的培养。首先要把课堂还给学生，让学生积极参与课堂教学，使学生在课堂上真正动起来、活起来，应用灵活多样的形式吸引和提高学生的学习兴趣，突破“一言堂”“满堂灌”的教学模式，要本着以学生为主体的原则注重发展学生的主动性和积极性，进行适时的指导，让课堂教学过程成为师生互动、生生互动的学习过程。同时，教师还要充分尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，尊重他们独特的理解和感受。例如，在交流阅读感悟的过程中，教师只有以欣赏的态度积极地去面对每位学生的真情表白，以极大的热情和耐心去感受其内涵，以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题，才能成为学生忠实的听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑，才能让学生感受到老师的耐心，从而使课堂充满生命的气息，充满挑战与创新，最终提高教学质量。实践证明，只有让学生感到轻松、愉快、自由，没有任何形式的压抑和强制，他们才能自主地思考、探究，才有可能发挥他们的潜能，从而实现创新。

四、转变学习方式，提高学习效率

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要给学生创造这样的学习机会。学生是学习和发展的主体，要保护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主学习，发展个性思维。而合作学习，要努力做到有目的的合作，有实效的合作。给学生明确的问题，合作过程要有思考、有议论、有交流、有补充完善，力求使每一名学生的认知能力、思维能力、合作意识都得到提高，达到合作双赢、合作共赢之目的。英国大艺术家萧伯纳曾经说过：“你一个苹果，我一个苹果，兑换后我还是一个苹果；而你一种思想，我一种思想，交流兑换后，我就拥有两种思想。 ”这也说明了小组合作学习的意义所在。在实际教学中切忌合作学习走过场，要真正体现它的价值。从客观的角度讲，我们的班容量很大，课堂上，不可能给每一名学生充分展示自我的机会，而合作学习就弥补了这个缺憾，给每一名学生搭建了听、说、读、议的平台，使他们能够在平等的对话交流中深入研究问题、探讨问题，真正体现学生学习的主体地位。大家看到的是学生两眼放光，小脸发红，小手频频举起的学习情景，而课堂教学也充满活力，充满激情。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引导学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片新天地里，教师与学生将共同成长，不断进步！

参考文献：

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[2]罗凤，浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性陈艳丽学周刊 2005

[3]王语，小学语文教学如何适应新课改王爱国学 周刊2006

[4]彭斌.浅谈新课改下小学语文高效课堂 [J].学周刊A版，2010