玩教具游戏是幼儿园的基本教育活动

丁彩霞

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应注重幼儿身心发展和学习特点，以玩教具游戏为基本活动，让幼儿在游戏中学到知识，在游戏中开发大脑，感知生活的乐趣。在幼儿教育中，教师应通过玩教具，组织各种游戏，根据幼儿发展的特点，让幼儿在玩中学，在学中玩，帮助他们认识生活、了解生活，获取知识。

关键词：教育；玩教具；游戏；发展

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0239-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.156

一、正确把握玩教具游戏对幼儿教育的重要意义

玩教具游戏是幼儿最喜欢的活动之一，是一种自发的儿童行为，能让幼儿获得心理上的快乐与生理上的满足。心理学家认为：做游戏是促进幼儿心理发展最好的活动形式，对幼儿的教育有着至关重要的作用。

第一，玩教具游戏活动是幼儿全面发展的最重要的手段。幼儿通过玩教具做游戏，可以培养想象力，发挥创造力，提高动手能力，进一步培养语言表达能力。在共同协作玩教具的过程中，幼儿关注的是活动的过程而不是活动的结果，这更能够锻炼幼儿的合作能力和处理问题的能力，使幼儿的个性品质发展得到很好地发展，促使幼儿成为全面发展的先行者。

第二，玩教具游戏活动是幼儿基础性教育的基本手段。例如：我们在教幼儿认识小动物时，如果教师只是说教式地让幼儿认识动物，幼儿可能时间不长就会感到单调乏味，如果教师采用做游戏的方法，如做扮演小动物的游戏， 让幼儿一方面扮演小动物，一方面说出小动物的名称、喜欢的食物、模仿动物叫声。这样，就会调动幼儿的情绪，幼儿参与的兴趣就会大增， 都能够主动、积极地去做，下课后幼儿就会牢固记忆。这些看似简单的游戏，让幼儿们即动了手又动了脑；既玩得高兴，又学习了知识， 有效锻炼了幼儿思维判断的能力，使幼儿在快乐的情绪体验中学到知识。

第三，玩教具游戏活动是培养幼儿语言的重要手段。例如：在教学故事《小熊请客》的时候，我们可以让幼儿扮演不同的角色，用模仿角色的语言和声音，来表现角色的特征。扮演小熊的幼儿语言要表现出憨厚、热情的特点；扮演小猫咪和小花狗、小公鸡的幼儿，要用亲切的语言对待朋友，要用鄙视的态度对待狐狸；扮演狐狸的幼儿则要尽力表现出狐狸的狡猾。幼儿通过这样的做游戏，就会自然地记住作品中每个角色的语言。同时，幼儿在活动中，创造性地、生动地表现出角色的声调和表情，有利地促进幼儿语言的发展，提高了语言表达能力。

第四，玩教具游戏活动是培养幼儿优良品质的重要途径。借助玩教具游戏活动，可以增强幼儿体力， 培养对美的感受，形成优良的个性品质。例如：幼儿在游戏中，设计的跑、跳、投等活动，可以促进发展幼儿身体的协调，同时还能锻炼和改善生理机能，增强了幼儿体质。为了进一步提高幼儿对外部环境的适应能力，我们可以借助户外游戏来增强幼儿身体的抵抗力。各类游戏都有不同的游戏规则，在游戏时，要引导幼儿学习规则，严格遵守规则，这样才能保证游戏的顺利进行。通过这些游戏活动的开展，不仅培养了幼儿勇敢、顽强、克服困难的优良品质，还培养了幼儿关心集体、相互协作和遵守纪律的良好习惯， 还能让幼儿从做游戏时优美的动作中感受美。

二、如何合理利用玩教具在幼儿教育中开展游戏活动

第一，合理安排，保证幼儿有充足的游戏时间。幼儿做游戏能否实现，在于是否有合理的时间安排，留有充足的游戏时间是决定性的条件。不论幼儿在家还是在幼儿园，家长和老师都要合理安排时间，保证幼儿有充足、宽裕的游戏时间，放手让幼儿自由自在的去玩。在家里，家长要经常和幼儿开展亲子游戏；在幼儿园，教师要利用幼儿空余时间、饭前饭后、离园前开展各种游戏活动。

第二，根据年龄，給幼儿开展不同的游戏时间。对于学前的幼儿，可以根据他们不同年龄，利用各种教具，安排长短不同的时间组织幼儿开展游戏。例如：对于刚刚进入幼儿园的幼儿，正规教学中的时间较短，他们可以有更多的时间、更多地精力用于游戏活动；而对于大中班的幼儿，正规教学中的时间长，他们进行游戏的时间就会缩短，这就要求教师要根据不同年龄段的幼儿，安排合理的游戏时间。通常的要求是幼儿每天户内户外做游戏的时间都要达到一个小时左右。

三、积极应对玩教具游戏带来的新挑战

第一，制定游戏计划，有目的地进行游戏，掌握游戏的方法。幼儿园以玩教具游戏是教育活动，在活动前应提前制定好计划，有目的有计划地进行。玩教具游戏的计划是教师根据幼儿通过游戏达到什么目的而制定的，这种计划不能是现场执行的计划，要提前在教师的脑海中根据具体情况进行指导的，为能够保证游戏顺利的开展，这就需要教师心细，通过观察、分析，掌握每个孩子的情况，尊重每个孩子的个体差异，努力使每个幼儿在游戏中都能得到满足。

第二，掌握幼儿的需求，有计划地创设游戏环境，达到游戏的目的。在玩教具的游戏过程中，玩具和材料对教师来说它是教科书、是教具，但对孩子来说是玩伴，是实现游戏目的的工具。所以，在游戏的内容的玩具材料的选择上要尽可能符合幼儿的特点，要能够引起幼儿的兴趣，在操作上既符合幼儿水平又具有一定的挑战性，从而引起幼儿游戏的兴趣，引起他们动脑动手和解决问题的积极性。

第三，形成平等的地位，以玩伴的身份参加游戏，融入孩子的心灵。教师要用一颗童真的心去参加游戏，尊重幼儿在游戏过程中的独立权，让他们能充分发挥自己的聪明。这样，教师和幼儿才能进行交流讨论问题，才能和他们分享游戏所带来的快乐，只有这样，才能延伸到游戏结束或游戏之外，教师才能逐步把教学的内容进一步升华，潜移默化地融入到孩子的心灵中去。

第四，认真做出评价，进行全面分析，提高工作能力。教师要在幼儿做游戏的过程当中，实时对幼儿游戏行为表现作分析、研究，做出幼儿游戏的评价，便于对游戏指导作出计划，提高游戏的实效性，促进孩子的发展。做完游戏后，教师要进行全面的分析，找出幼儿游戏中的特点和存在的不足，对自己在指导和参与游戏中的表现做出自我评价，以便在以后的游戏中进一步改善，从而全面提高教师的整体素质。

参考文献：

[1] 吴红娟.试论玩教具在幼儿教学中的作用[J]内蒙古教育：职教版， 2014（7）：32-32.

[2] 王玉梅.浅谈幼儿教学中自制玩教具的作用[J]新课程研究旬刊， 2016（4）：127-128.

[责任编辑 齐真]