巧用化学实验渗透环保教育

余军

化学作为一门重要的基础自然科学，在解决环保问题中应发挥不可替代的重要作用。实验是化学教学的重要组成部分，在实验教学中向学生渗透环保教育，不仅必要，而且可行。新课改后的初中化学实验突出了趣味性、灵活性、探究性的特点，注重调动学生的参与意识，在激发学生学习兴趣，培养动手能力、实践能力和创新能力等方面具有一定的优势。充分利用化学实验教学，对学生进行环保教育，可以通过以下几个方面展开。

一、强调实验操作规范，培养学生的环保意识

在初中化学教材中设计了各种各样的实验以促进学生理解化学知识。但只要进行化学实验，就必然会用到一些药品、试剂、燃料等，这样，化学实验也就成为了环境污染的重要隐患。因此，化学实验需要秉承严谨、规范的原则，按照实验要求的方法、步骤进行操作，在药品试剂的用量方面，也要严格按照规定取用，否则不但可能导致实验现象不明显或者实验失败，造成药品试剂、能源的浪费，污染环境，甚至还会引发安全事故。因此，在进行化学实验教学时，教师要强调实验规则的重要性，促使学生严格遵守化学实验操作守则，按照实验的要求适量取用药品和试剂，重视对废弃物品的回收处理，从源头上控制化学实验造成的污染，培养学生的环保意识。

例如，在进行镁、锌、铁、铜放在盐酸中反应检测金属的活动性的实验时，尽管学生不是第一次进实验室，教师也多次强调过化学实验操作守则，但为了加深学生对于遵守实验操作守则的认识，教师还是在实验前给出了很多提示：“同学们，在这个实验完成后，废液怎么处理？”“倒入实验室盛放废液的容器。”“为什么呢？这样做有什么好处？”教师又问。“盐酸具有酸性，防止反应中剩余的盐酸进入下水道，腐蚀下水道，造成水源的污染。”“同学们说得太好了。请大家一定要牢记，实验室的药品、试剂、废弃物品都不能随意乱倒、乱丢，这样很可能会给我们赖以生存的环境造成污染。”在进行实验的过程中，教师也密切关注学生们的实验操作，发现问题及时提醒纠正，促使学生切实遵守实验操作守则，避免化学实验造成环境污染。

由此看来，教师可以通过多种方式，使学生认识到遵守实验操作规范的重要性，从而减少由于学生在做化学实验时操作不当引发的环境污染问题，养成良好的环保意识。

二、用好化学演示实验，丰富学生的环保知识

在初中化学教学中，教材设计了很多演示实验，这些实验大部分操作都比较简单，实验现象也比较明显，便于学生观察，具有很强的示范性，可以很好地激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解化学知识，提高学习效率。在教学化学演示实验时，教师可以通过深挖实验内容、创新实验教学形式、改进实验步骤等方式对学生进行环保教育，丰富学生的环保知识。

例如，在進行硫在氧气中燃烧的演示实验时，教师先让学生自学实验，然后，教师一边实验操作，一边总结强调：“取出少量硫，放人燃烧匙，在酒精灯上点燃后，观察火焰的颜色，再放入盛有氧气的集气瓶内。”让学生观察实验现象。在学生闻到了刺鼻的气味后，教师提问：“大家猜测一下具有刺鼻气味的生成物是什么？”“二氧化硫。”“没错，硫在氧气或者空气中燃烧生成了二氧化硫。关于这种气体，哪位同学知道它的性质呢？”有部分学生知识面比较广，对二氧化硫有了初步的了解：“二氧化硫就是平常我们所说的酸雨的罪魁祸首，具有刺激性气味和腐蚀性。”“同学们说的非常正确。确实二氧化硫是造成大气污染的主要物质，那么，大家再思考一下，刚才实验中生成的二氧化硫能排放到空气中吗？（不能）怎么改进这个实验保护我们的环境呢？课后大家以学习小组的形式讨论改进这个实验的方法。”通过这种方式，既渗透了环保知识，又拓展了学生的学习空间。

由此看来，通过寻找演示实验与环保教育的结合点，创新化学实验教学，引导学生进行深入探索，可以丰富学生的环保知识，提高环保教育的实际效果。

三、创新设计学生实验，增强学生的环保体验

新课改后初中化学教材增加了一些探究性实验，以便学生通过自主探究完成实验，增强学生学习的主体性，培养学生的探究能力和创新能力。这些探究实验也是对学生进行环保教育很有价值的素材。通过为学生的探究创造条件，弓I导学生完成探究活动，可以渗透环保理念，加深学生对环境保护的认知。

例如，在组织学生学习《酸雨危害的模拟实验》时，教师为了让学生深刻了解酸雨的危害，在上课之前除了准备好实验所必需的集气瓶、树叶、二氧化硫（气）、水、锌粒、石灰石等，还在下雨后及时到当地一个钢铁厂区内取了一瓶雨水，让学生在完成了二氧化硫溶于水与在空集气瓶中分别放人树叶、锌粒、石灰石后产生的现象进行对比，之后再让学生在教师提前准备好的水中放入树叶、锌粒、石灰石，观察现象，并且和二氧化硫溶于水的集气瓶中的物质进行对比。学生发现这瓶水中的树叶也有点变黄、石灰石表面也有气泡。教师问：“这个实验说明了什么问题？”学生们很容易就意识到钢铁厂排放的气体中含有二氧化硫，对大气造成了污染。教师继续追问，巩固学生对环保的认识：“通过这个实验，我们知道大气污染就发生在我们身边，我们应该为保护环境做点什么呢？”以此加深学生对环境保护的认识。学生们在问题的引导下，议论纷纷，提出了很多想法：“不要乱丢垃圾，保持环境卫生。”“节约用水、用电。”……

酸雨危害模拟实验本身就是很好的环保教育材料，教师通过对这个探究实验的稍微改进，增强了学生对于酸雨危害的认识，而且还对当地的大气污染也有了亲身体验，进一步激发学生保护环境的意识。

四、利用微型化学实验，让学生养成良好的环保习惯

近年来，微型实验得到了广泛的应用。这种新型的实验比常规实验的药品试剂的用量少，节省了试剂、能源和时间，还减少了环境污染，是对学生进行环保教育的良好素材。以微型化为理念，对常规化学实验进行改良设计，可以促使学生养成节约意识，养成良好的环保习惯，真正把环保落实到行动中。

例如，对于在一些试管中进行的实验，教师可以引导学生利用井穴板来完成。井穴板具有较强的耐用性，性能比玻璃仪器要好，且容量小，可以极大地节省化学反应试剂的用量。同时，借助现代化的多媒体设备，对实验过程进行投影放大，实验现象十分明显。另外，利用井穴板完成实验还有利于学生对比实验现象。如进行酸、碱、盐物质与酸碱指示剂的实验时，就可以取少量的试剂同时在井穴板中完成，酸碱指示剂的颜色变化对比非常明显。采用这种实验方式，教师可以让学生比较与原来的常规实验有哪些差别，让学生意识到微型实验的优劣性，加深对环保的理解，自觉、自发地养成保护环境的良好习惯。

总之，环保教育是素质教育的重要内容，也是化学教学的神圣使命，化学实验是实施环保教育的重要载体。初中生刚开始接触化学实验，正是训练学生基本实验操作技能的关键时期，也是培养学生正确的思想观念的奠基阶段，充分利用好初中化学实验教学，可以有效地渗透环保教育，让环保理念深植学生心中，使学生养成保护环境的良好习惯。

（责编 林剑）