试析高职“单片机技术应用”课程教学的改革

赵丹

摘要：传统的单片机技术应用教学，普遍存在着问题。对于高职院校，如何培养高级技术性应用人才，相关教育工作者，进行了深入的探讨与实践，比对当前该专业的教学策略，进行了革新。本文就单片机技术应用，在教学中存在的为题。以及对传统教学模式的核心，加以论述，仅供参考。

关键词：单片机技术应用；问题；教学策略

中图分类号：G42

文献识别码：A

文章编号：1001-828X（2016）036-000449-01

前言：单片机技术应用，属于计算机应用技术专业，以及電子信息技术专业的的必修课程。对于本专业的学习，具有极强的实际操作性，该专业的教学成果，对学生的就业竞争力，有着直接的影响。以往的教学模式，重视对离理论知识的学习，忽视对实践能力的培养，教学模式单一，无法满足新课程革新后地教育要求，因此，高职院校对该专业的教学模式，进行改革，已成为不可避免的趋势。

一、单片机应用技术在实际教学过程中存在的问题

1.无法培育出当代社会需要的技术型应用人才

现阶段，在教育体制改革的大背景下，要求高职院校，其主要教学目标是，培养技术型应用人才。但是以往的“单片机应用技术”教学主要是对该课程知识理论的灌输，以理论知识的体系，作为学生学习的主要框架，在理论知识学习后，再进行实践，软件与硬件分离，这种教育方式，已经不符合，当前的高职教育的教学目标，同时与高职学生特点，不相适应。

2.教材内容呆板枯燥，无新意

当前，大多数的“单片机技术应用”的教材，基本相似，教材中主要以单片机的构造为主要内容，根据单片机本身的逻辑规律，尽心教材的编写，并且在教材中，没有要求学生理论与实践相结合的教学理念，仅仅是对理论进行阐述，缺乏相关实例，作为佐证，削弱学生在知识学习中的认知障碍。而且，对该教材的教授，无法完成高职院校，培养应用型技术人才的教学任务。

3.考察评价上存在问题

在以往对学生的评价考核过程中，主要是利用期末笔试，进行理论知识的考察，对实践能力的考察不够重视，在考察中的成绩占比，比例较低，没办法客观的体现，学生的动手操作能力与实际技术应用水平，更无法观察出，学生对本专业知识的掌握与认知情况。学生只要在临近考试之前，“临阵磨枪”，对教材上的内容，进行死记硬背，无法通过学校的考察测验，进而无法完成对技术性人才的培养。

二、“单片机应用技术”的课程改革后的教学策略

1.构建趣味性的教学情境的构建

兴趣是最好的老师，在实际教学过程中，增加教学内容的趣味性，有利于激发，学生的学习兴趣，积极的进行对该专业，知识的学习，培养学生自主探究和团队协作的能力。另外，兴趣的产生，是从实际操作经历中发挥发展来的，学生的兴趣能否产生，取决于基本需求能否得到充分满足。

例如，在单片机技术应用的实际教学过程中，要做到“以人为本”，突出学生在课堂上的主体地位，在教师的引导下，师生之间，都以参与者的身份完成，对课程的教学设计、实验探究，以及课程学习的具体内容，其内容的学习，教师要使其充满趣味性，通过样化的教学手段，与学生一起构建，能够提升教学成果的教学环境。

2.以企业的项目为媒介，学生能够为项目实施，提供解决方案

在实际教学过程中，以相关企业的真实项目，作为载体，教师要求学生，为该企业项目的实施，通过小组合作探究，制定出合理可行的解决方案，学生通过对方案的制定，加深对单片机技术应用的掌握与认知，高职院校与相关教师，可以通过这种方式，使学生理论与实际相结合，增强了学生的动手实践能力，进而成为社会所需要的技术型应用人才。

例如，教师可以带领学生去当地的，与学校有校企合作关系的单位，根据教学需要，结合学生的兴趣，从该企业中，挑选一个小成本、用时短、相对浅显易操作的项目，作为教学任务，要求学生为该项目的实施，提供一个解决方案。通过这种教学措施，可以使该专业，学习基础较差的学生们，通过理论与具体实践相结合，加强了对专业理论与技能的，深入掌握与认知，满足了相关企业的用人要求，另外，基础较为扎实的同学们，通过对项目解决方案的策划，其专业知识与技能，必定有了质的飞跃。

3.利用任务分聚法，进行教学策略的改革

所谓任务分聚发，主要是通过实际训练，分层次的进行联合实训的教学方法。这种教学方法，就是对专业理论知识的总结归纳，然后通过为某一项目的实施，将理论知识应用与解决方案中，做到理论与时间的结合，并再此基础上，锻炼学生的综合运用的能力。

例如，教师可以根据，教材内容的实际需要，结合学生的兴趣特点，要求学生以电话报警器的设计与制作为项目，提供项目解决的方案。这时学生要通过将基础电路，以及电路的原理，相关硬件与软件的应用技术等，相关知识的整合，并综合利用与方案设计中，通过分层次的实际教学训练，培养学生对所学知识的综合运用能力。

4.将工学结合运用实际教学活动中

当今大多数高职院校，都有与之进行校企合作的单位，通过对校企合作机制的不断补充与完备，相关教师，可以通过“工学结合”的教学模式，对单片机技术应用的教学内容，进行深层次的革新与优化，使得学校对学生的能力要求，与相关用人单位对人才的要求相一致。全面的掌握与认知，在此基础上，根据技术领域，与相关职业岗位的任职需要，对教材内容及时进行更新，是该专业的学生在毕业工作后，能够迅速的进行对设备的独立操作，突出教学内容的实用性。

例如，该专业的学生，要完成对基本知识系统、全面的掌握与认知，在此基础上，根据技术领域，与相关职业岗位的任职需要，对教材内容及时进行更新，是该专业的学生在毕业工作后，能够迅速的进入工作状态，增强社会竞争力。通过工学结合的教学模式的应用，可以解决高职专业课程，如何决定学习形式与学习内容的难题，有利于该专业教学成果的提升。

三、结语

总而言之，高职院校单片机技术应用教学模式，其教学任务就是，满足相关用人单位，对于人才的需求，在实际上课过程中，突出学生在课堂上；的主体地位，利用工学结合的教学模式，使得学校的人才培养方向，与用人单位对人才需求的方向相同，学生通过理论与知识的结合.职业综合能力得到了长足的发展。