开展活动 凝聚人心

□徐国文

开展活动 凝聚人心

□徐国文

万玮 摄

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”班级向心力的形成就是一股无形的强大力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。开展丰富多彩的班级德育小活动是班级凝聚力形成的主要形式，是班级精神文化建设极其重要的途径之一，也是非常重要的教育契机。在开展班级德育小活动时，做到智能并重，形成各种认同意识及正确舆论导向，培养学生良好的行为习惯和健康的约束机制，使健康向上的意识转化为学生的内在驱动力，以此影响学生的心理与行为。

主题班会育人心

主题班会的开展，必须明确围绕相关的主题展开。主题的选择要从大处着眼，紧扣时代的脉搏，把握教育的发展趋势，同时又要从小处着手，取材于学生的日常学习和生活中的事例，以小见大，反映出主题所蕴含的深刻道理。

开展主题班会的形式可以多种多样，如讨论、辩论、观看电影等等。办好各种形式的班会活动，发挥其独特的育人功能。

（1）开展全班性分组讨论活动

如“早恋的危害性”，在全班交流，说明正确对待同窗情谊，切勿耽误青春岁月；如在考试前开展“关于学习方法的讨论”，使学生之间相互借鉴，积极探寻适合自己的学习方法，提高学习效率，增强学生考前信心；如“众人拾柴火焰高”，通过学生举例讨论，感悟到团结一致的重要性。

（2）进行班级或年级辩论赛

邀请教师担当评委，学生在公平的环境中竞争，活动在愉快的气氛中开展。辩论赛不仅激活了学生的思维，增进了师生之间的感情，也丰富了学生的课余生活，有助于学生身心健康发展。

（3）播放优秀电影或影视片段

例如：《光荣之路》让学生增强团结意识，明白成功的来之不易，学生开阔了眼界，更利于教师进行正确的引导，帮助其树立健康的学习心态；《长大不容易》让学生受益匪浅，认识到自己长大了应学会多关心父母，勤俭节约；《背起爸爸上学》让学生学会感恩，坚强面对生活中的不幸。甚至还可以邀请家长共同观看，增进家校沟通。

主题班会开展的形式可以各异，涉及的主题也可以多样，如班级集体感教育“我爱我家”、亲情教育“为了父母的微笑”、安全教育“生命在你手中”、挫折教育“梅花香自苦寒来”、心理健康教育“让烦恼从心头走开”、成长教育“当矛盾发生时”等等。开展形式各异的主题班会，使学生尽情投入，让教育深入人心。

文艺活动赢人心

针对学生的心理需求和性格特点，可开展丰富多彩的文艺活动，丰富学生的精神世界，满足学生日益增长的文化需求。文艺活动的主题可以是多方面的，如庆祝“教师节”、庆祝“中秋节”、庆祝“五四青年节”等等。形式可以各具特色，如烛光晚会、歌舞晚会、演讲比赛、知识竞赛、剪纸比赛等等。

开展丰富多彩的文艺活动，不仅使学生的才艺得到展示，而且用学生喜闻乐见的方式增强集体荣誉感和团队合作意识，在增强班级凝聚力方面起到了极其重要的作用。

体育活动聚人心

学生心理、智力和体能逐渐成熟，具有旺盛的生命活力。开展多项体育活动，可以促进学生身心的发展、人格的健全。在班级中，既有以小组为单位开展的篮球、排球、足球、乒乓球等体育类比赛，也有以个人为单位开展的棋类比赛，还有与其他班级的体育友谊比赛。通过参与体育活动，学生在潜移默化中增进了同窗情谊，建立了深厚的友谊，也更加懂得了在竞争中合作的重要性，增强了班级凝聚力。在体育活动开展的过程中，在民主的气氛里，同学之间紧紧地拧成一股绳，都把自己看成是团队中的一员，有效地增强了团队合作意识。

最能体现“体育活动集聚人心”的是参加学校运动会，这最能调动全班学生的集体情感。组织好班级同学参加校运动会，对于增加班集体的凝聚力、振奋全班学生的精神和士气非常有效。校运动会也是班级精神面貌和形象的展现，这关系到班级的荣誉。如班级广播操这一项目，成绩纳入班级最终体育总分，因此要调动班级每一位学生认真投入，为班级增光；如运动会开幕式中的入场式，要抓住和利用好班级团队在全校师生面前展示的机会，体现“班级以我为骄傲，我以班级为骄傲”的理念；如运动会的分工有运动员、后勤服务人员、广播稿撰写人员等等，充分挖掘班级每个学生的潜能，调动班级学生的全部积极因素，发扬“团结进取、奋力拼搏、齐心协力、共铸辉煌”的精神，践行班级口号。

实践活动唤人心

班级活动可以走进社区、走入企业，引导学生踏入社会，了解社会实际，提高思想觉悟，增强劳动技能，培养适应社会的能力和创造力。如在植树节之际，组织学生参加植树活动，为美化社会环境、保护生态环境做贡献；组织学生参观企业，使班级教育从课堂走向社会，扩展学生视野，激发学生学习热情；组织学生参观嘉兴南湖革命烈士纪念馆，使学生的思想道德修养得到进一步提升。

在实践活动中，学生的思想有了进步，意志得到了锻炼，品质获得了提升，从而带动学习，促进学生的全面发展。

心理活动导人心

心理活动的开展，在学生形成正确的价值观、道德观、行为方式、集体舆论和良好人际关系方面具有直接有效的作用。

心理活动的开展，主要由学校心理辅导老师负责安排和组织，班主任积极配合和参与。两周一次的心理辅导课，根据学生的实际情况和需要，确定相关主题，有的放矢。如“认识你自己”，让学生能对自己的性格正确剖析，扬长避短；“展示自己的风采”，让学生学会悦纳自己，提高自信心。

通过组织开展内容丰富，形式多样的班级德育小活动，提高了学生思想修养，培养了学生的学习习惯和学习兴趣，带动学生的自主参与，促进了相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。一次次精心组织策划的活动激励着每一个学生，使他们感受到自己所在的班集体是幸福温暖的班集体，班集体也因此焕发出无限生机。

（作者单位：浙江省杭州市萧山区第五高级中学）