现代汉语教学的困境溯源与优化路径

韦丽红

【摘要】作为高校中文专业普遍开设的一门专业基础课，现代汉语课程既要传授相应的理论知识，又要培养学生较强的语言综合应用能力，从而迎合新课程改革的要求与标准。然而，就目前来看，我国现代汉语教学中依旧存在诸多困境，限制着教学质量与学习效率的提高。学校与教师需要提高重视，有针对性地打破模块壁垒、转变教学方法、丰富教学内容，从而全面提升现代汉语教学的水平。

【关键词】现代汉语课程；教学；困境；路径

在现代汉语课堂教学中，教师需要要求学生掌握必要的基础知识，更重要的是对学生的语言综合应用能力进行全面锻炼与提升。随着汉语地位及高校重视程度的提升，现代汉语教学在一定程度上取得了明显的进步，然而实际教学效果依旧有待提升。针对教学中存在的各类问题进行有效解决，是保证现代汉语教学质量的有效手段。

一、现代汉语教学的困境溯源

1.1 现代汉语的重要性没有得到充分认知

随着改革开放的不断深入，国外的各种思想与文化不断涌入我国内地，年轻的一代人对新奇思想及文化有着浓厚的好奇心理，因而产生一种崇洋媚外的心态，加之我国传统教育模式的不利影响与应试教育的侧重失误，使得我国传统文化缺失成为一种普遍现象，在大学生之间，这种现象尤为明显与突出，进而影响了现代汉语在大学生心中的地位。其次，随着网络技术的普及，网络语言暴力、网络洗脑等现象不断涌现，并且一些国际敌对势力借助网络对国人进行不良信息的灌输，使之忽视传统文化、现代汉语的重要性，久而久之，大学生不能认识到现代汉语的重要性。

1.2 教学模式陈旧

在现代汉语教学中，教师总是千篇一律地拿着陈年老掉牙的内容在讲台上唾沫横飞，讲台下面的学生大多处于麻木的状态。有的教师在讲堂上应用多媒体课件进行教学，然而课件内容大多也是往年用过的，其中的一些实事内容甚至都没有得到及时的更新。课堂上最多的教师与学生的互动就是提问问题，诸如课堂游戏、实践训练等活跃氛围的活动没有得到较好的应用，更无暇顾及学生实践能力的培养。这必然不能使学生容易接受教师所传授的知识与技能，直接导致课堂教学质量低下。

1.3 多媒体教学顾此失彼

在现代汉语课堂教学中，应用多媒体教学手段，可以促进教学方式的进步，并且对该课程的使用范围较大，教学效果更加明显。然而，在实际教学中，部分教师从一个极端滑到另一个极端，将教课内容全部做成了课件，试图依靠多媒体教学来增强学生的兴趣，从而使其通过音频、图片、录像等信息载体学到课堂所应传授内容。然而，一味的重视多媒体的应用，容易使学生产生疲劳感，教师的表达与讲解本身就是对现代汉语的应用，缺乏了灵动、幽默、形象的语言讲解，课堂教学的本身意义将不复存在。

1.4 课堂教学没有突出实用性

在大学现代汉语教学中，部分教师过于强调基础理论与语言技法的讲解，忽视了现代汉语实用性的重要性。教师经常拿着书本或者指着课件不停地给学生灌输与现实生活不着边际的内容，不能结合当前社会现状、现实生活、大自然的多样化等题材进行内容丰富多彩、形式生动有趣的讲解。在课堂教学中，一味的进行理论灌输，容易使学生处于被动接受的状态，只有结合生活实际，突出现代汉语教学的实用性，才能有效吸引学生的注意力与学习能动性，并且可以使学生体会到现代汉语在现实生活中的重要性，可以帮助学生将课堂所学知识应用到生活及工作中，实现学以致用。

二、现代汉语教学的优化路径

2.1 宣传现代汉语的重要性

作为我国五千年的文化结晶，作为国人之间沟通交流的文字载体，作为我们在日常生活工作中交流必不可少的工具，现代汉语的重要程度不言而喻。高校应该在校园中进行现代汉语重要性的宣传，通过组织座谈会、大型活动等形式，使学生充分认识到现代汉语学习的重要性。其次，教师需要结合生活实际，对学生进行教育，并将汉语与实际社会实践进行有效衔接，要求并指导学生正视现代汉语教学，消除学生对汉语的偏见与轻视。此外，大学生需要清醒的认识到，学好现代汉语课程，有助于自身表达能力的提升，可以为将来社会工作中的沟通与交流打下坚实的基础。

2.2 改进教学模式

在大学现代汉语课程教学中，教学内容陈旧、教学模式单一已经成为比较普遍的现象，如此便使得现代汉语教学不能给学生一种新鲜的感觉，导致学生对现代汉语课程教学提不起兴趣，因此，改进教学模式迫在眉睫。首先，教师需要摒弃“大面积灌输”的讲课方式，自觉将课堂主体性让给学生，通过组织“角色扮演”、“辩论赛”等活动，使学生主动投入到现代汉语学习中去，激发学生的学习积极性。其次，在教学内容方面，教师需要结合学生实际情况，对教学内容进行一定的改变，强化教学内容的艺术性，同时实施多模态教学，应用图片、音频、视频等信息载体，将课堂需要传授的内容与技巧进行有效传递，便于学生接受。

2.3 正确应用多媒体

随着计算机网络技术的发展与普及，多媒体技术被应用到课堂教学中。然而，任何一种工具都是双刃剑，利用不好就会起到反作用，并且任何方法的应用均是过犹不及。因此，对于多媒体的应用，首先需要保证课件的实时性，不可以直接借用其他教师的课件，更不允许直接从网上下载现成课件，教师需要结合自身教学习惯与学生的实际情况进行课件的制作。此外，教师需要将多媒体作为辅助工具，必要时可以借助音频、图片、视频等手段，将教学内容进行有效的传递，避免整堂课长时间应用多媒体。教师需要强化自身语言应用能力，借助自身形象生动的语言，在此基础上有效结合多媒体的應用，才能实现课堂教学效率的提升。

2.4 强调现代汉语的实用性

在课堂教学中，教师需要紧扣“学以致用”的教学原则，突出现代汉语的实用性。首先需要向学生讲解其重要性，对其在生活工作中的应用效果进行分析，使学生有一个正确的认识。其次需要组织学生开展一些关于现代汉语应用的课堂活动，使学生在活动中亲身感受到现代汉语的魅力，同时可以广泛搜集报纸、杂志中的用例，使课堂知识与现实语言运用发生关联。如在照相时，大家都会喊“茄子”，而不会喊“苹果”，这是为什么呢？因为发“茄子”这个音时，发音器官会牵动面部肌肉的变化，使两边嘴角自然上扬，人的面部表情就像微笑一样，照片拍出来自然就好看。此外，教师需要鼓励学生参与相关的社会实践活动，将实践活动的参与情况纳入学生成绩考核中，由此促进学生自主将课堂所学应用到实际生活中，不断提升自身对现代汉语的综合应用能力。

结论：现代汉语教学的目标在于使学生可以较好的运用现代汉语知识与技能，从而可以完整、准确、鲜明地表达思想与感情。现代汉语教学需要紧扣复合型与应用型人才培养的目标，对教学目标、教学手段、教学内容等进行科学的改进，以提升课堂教学质量，符合我国新课程改革的要求与标准。

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