色彩的“简化”在高职艺术设计基础教学中的应用

郭静

【摘 要】色彩的“简化”是基于造型的“简化”基础上，对艺术设计基础课程中色彩问题的研究。目的是帮助高职高专学生，从传统绘画色彩向设计色彩转换。本文从色彩“简化”在其他艺术形式中的作用，以及色彩的“简化”在艺术设计基础课程教学中的实践应用等方面进行了介绍。

【关键词】色彩的“简化”；色彩的秩序化；色彩的采集与重构

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）06-0239-01

色彩在高职艺术设计的各专业都起着重要的作用。在设计基础课程的教学中，色彩的相关课程的学习，主要是训练学生认识色彩、有效地组织色彩、有效地在设计中应用色彩，从而提高学生的创造性思维能力，培养学生的设计审美能力。在适应高职艺术设计基础课程改革的基础上，配合设计造型从立体到平面，从传统色彩向设计色彩转换的思路，提出色彩的“简化”。

一、色彩的“简化”在相关艺术形式中的体现和重要作用

“简化”，作为一种设计主流风格登上设计舞台，是在20世纪80年代，人们在设计作品中渴望追求造型、色彩的宁静与秩序，希望通过简单的色彩搭配，来更加直接地传达设计意图和理念。色彩的“简化”在相关艺术形式中都有着很显著的表现和作用。例如，中国画讲究“气韵生动”，它不满足于追求事物外在的模拟和形似，要尽力表达出某种内在的风神，这种风神要建立在对自然景物、对象的真实而又概括的观察、把握和描绘的基础之上，中国画的用色简练、精准，对造型和色彩本质的提炼，是“简化”的集中体现，并能通过这种形式很好地表达作者内心的感受。

在其它画种中，例如，油画、水彩、版画等等，都是画家的相由心生，对观察和感受到的客观色彩进行提炼，表达自身的情感。同时，色彩的“简化”在艺术设计的各个领域也都有不同程度的体现。

二、色彩的“简化”在艺术设计基础课程中的实践应用

（一）色彩的秩序化是色彩“简化”的核心

在对基本设计元素进行造型的简化之后，我们开始对色彩进行“简化”。心理学研究表明，人的视觉对于纷繁凌乱的色彩有本能的抵制心理，会让人心烦、不安。尤其在艺术设计领域，简明扼要的色彩，标志性色彩的提取，可以快速吸引眼球。而对色彩的梳理，也就是秩序化，是色彩“简化”的基础。如何使复杂的色彩变得有秩序，达到简化的效果，在教学中我们尝试如下方法：

1.分阶法对色彩明度进行简化。对需要简化的物象色彩进行明度上的整理，分为黑、白；黑、白、灰；黑、深灰、中灰、浅灰、白等，来简化画面色彩，符合设计需要。2.限色法对色相和纯度进行简化。对需要简化的素材，先从多色相开始，逐步简化到较少色相，通过对色彩明度的简化找到与明度对应的色彩关系，在符合设计意图的基础上，把握整体基调，选择代表性的色相和纯度进行简化。

（二）色彩的采集与重构是色彩“简化”的基本手段

色彩的采集与重构，在色彩理论与色彩实践中架起了一座桥梁，也为色彩的“简化”提供了有效的实践途径。在采集与重构中可以使用简化后的造型，把色彩简化的分阶法、限色法应用到色彩的采集与重构中，并且可以向生活学习，向大自然学习，从优秀的绘画作品、设计作品中学习色彩的搭配，发现、归纳、总结色彩简化的方法。

所谓采集，就是从色彩搭配和谐的色彩实体，例如：自然色彩、人工色彩各类艺术作品等素材中获取搭配信息，包括该作品中所用的主要色相、各搭配色的明度、纯度、面积、位置等因素，以及该素材的色彩基调与色彩情感。

采集重构的方法：1.客观的采集与重构。对所采集的素材理性分析、采集，包括色相、纯度的比例并应用于重构；2.主观的采集与重构。不必完全按照原作的色彩信息进行采集，根据设计意图进行重构；3.反比例采集与重构。就是将采集的色彩关系改变，甚至颠倒，重构出出乎意料的作品；4.变调的采集与重构。在被采集素材色相不变的前提下，任意改变色相的明度、纯度以及面积，做出不同调式的新作品。

在高职高专艺术设计基础课程的学习中，从传统的光影多变的写实色彩，到平面的有秩序的设计色彩；从具象客观写实色彩到主观表现情感及设计意图的象征色彩、从一般绘画色彩向艺术设计色彩的转化，色彩的“简化”无疑起到了重要的作用。同时，在教学中能够适应高职高专艺术设计专业学生的实际情况，为今后專业课的学习、创造性思维的培养和职业类发展的需要打下基础。

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